1. INTRODUÇÃO 

Local onde o estágio foi realizado. EXEMPLO 1 Apesar de ser denominado Recursos Humanos (RH), o setor onde são realizadas as atividades possui maiores características do Departamento Pessoal (DP). O Departamento Pessoal é um subsistema do RH e, segundo Marras (2002, p. 189), “tem por objetivo efetivar todos os registros legais e necessários para a administração burocrática exigida pelas práticas administrativas e pelas legislações que regem a relação „capital e trabalho‟”. Em contrapartida, a administração de Recursos Humanos possui uma “(...) gestão mais dinâmica e focada no desenvolvimento e na motivação das pessoas. Preocupa-se com os interesses dos colaboradores” (KNAPIK, 2006, p. 41). O RH da empresa realiza todas as funções do DP, tais como: admissões e demissões de empregados, registros legais em controles diversos, aplicação e manutenção das leis trabalhistas e previdenciárias, Folha de Pagamento (férias, 13º salário etc.) e normas disciplinares (norma de horas extras, faltas, atrasos etc.). Contudo, a organização também aplica, parcialmente, o uso da Administração de Recursos Humanos Tradicional através dos subsistemas de recrutamento e seleção, remuneração, benefícios, treinamento (mais voltado aos setores administrativos e financeiros), departamento pessoal, higiene e segurança do trabalho, relações trabalhistas (representado pelo setor jurídico) e contencioso trabalhista e assistência social. A fim de realizar com eficiência e eficácia as tarefas demandadas, a equipe de RH é composta por um supervisor, quatro encarregados, um estagiário e dois aprendizes. A CEMIG possui um polo de distribuição na cidade de Alfenas MG, que se localiza na Praça Dr. Emílio da Silveira, 134 – Centro e na rua de acesso a subestação da CEMIG, s/n. O estágio foi realizado na subestação da CEMIG, mais precisamente no setor de Operação/Manutenção, juntamente com os engenheiros e técnicos eletricistas responsáveis pelo planejamento e operação deste setor. As atividades que compuseram a rotina diária do estagiário foram supervisionadas pelo técnico eletricista: Donizeti Codignoli Bernardes, pelo responsável pela implantação do Sistema Integrado de Gestão no pólo Alfenas: Altamir Fernandes de Oliveira e pelo engenheiro supervisor dos técnicos eletricistas: Jésus Costa Carvalhaes. EXEMPLO 2 Descrição do Laboratório A missão do PCQA é realizar análises de alimentos e água, atendendo aos interesses didáticos dos Cursos de Química Licenciatura, industrial, Engenharia e Médio Técnico em Meio Ambiente, melhorando a qualidade dos produtos agroindustriais da região, a partir de resultados obtidos nas analises que comprovem falhas no processo industrial exigindo melhoria sistemática na produção. O laboratório possui como principais equipamentos: bancadas, para preparação de material para as análises, autoclaves, câmera de fluxo laminar, contador de colônias, diluidores de amostras, estufas de secagem, estufas bacteriológicas, estufas de esterilização, aparelho para banho-maria, geladeira, e outros materiais que compõem a estrutura do laboratório. Os objetivos principais do laboratório são: Fornecer estrutura para que sejam avaliadas a composição e a qualidade da matéria-prima entregue às indústrias de alimentos pelos produtores; Oferecer às pequenas agroindústrias à oportunidade de analisar e certificar a qualidade de seus produtos, viabilizando a sua comercialização; Oferecer aos produtores instrumentos de avaliação e gerenciamento de suas propriedades para que esses possam melhorar a qualidade do alimento produzido e sua produtividade;

Conduzir projetos de pesquisa em ciência e tecnologia agroindustrial, com ênfase em especial, ao estudo da qualidade dos alimentos; Análises de água de utilização no consumo humano e industrial. Da Rotina do Laboratório No período do estágio, foram realizadas contínuas análises de alimentos a fim de determinar com exatidão a ocorrência de microrganismos indesejáveis para o consumo humano. O laboratório oferece estrutura suficiente para realização de análises de controle de qualidade dos alimentos e de águas de consumo e utilização industrial. As análises realizadas foram: Contagem de coliformes Totais e Fecais; Contagem de Staphylococcus aureus; Detecção de Salmonella. Durante o período de estágio vários alimentos chegaram ao laboratório, contudo as análises mais frequentes foram realizadas com amostras de alimentos vendidos por ambulantes e feirantes, produtos cárneos e água. 

Período do estágio EXEMPLO 1 O estágio supervisionado I foi realizado no período de 03 de agosto a 06 de dezembro de 2010, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Deputado Álvaro Gaudêncio de Queiroz, situada na cidade de Campina Grande, estado da Paraíba. As atividades foram desenvolvidas no 8º ano, turma G, do turno da tarde, com a supervisão da professora Kátia Maria Cunha, professora da escola, responsável pela turma.

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Justificativa EXEMPLO 1 O Estágio é uma das condições obrigatórias nos cursos de Graduação, pois visam o aperfeiçoamento e o desenvolvimento da formação profissional, requisitos essenciais para adentrar ao mercado de trabalho. Pela integração Aluno/Estágio, as informações e conhecimentos teóricos obtidos no curso são transferidos para a prática. A combinação teoria/prática oferece ao aluno a ampliação de seus conhecimentos bem como possibilita à empresa o aperfeiçoamento de seus serviços na busca constante da boa qualidade de seus produtos. EXEMPLO 2 O curso de Graduação tem como finalidade primeira a preparação do aluno para a sua inserção no mercado de trabalho. Com a busca de novos conhecimentos o acadêmico desenvolve aptidões e habilidades para acompanhar a evolução da tecnologia em sua área, conforme apontam Deneffe e Vantrappen (2011), ―atualmente nenhuma empresa industrial pode se dar ao luxo de ignorar os benefícios potenciais – e os custos – de fazer a transição da simples fabricação de produtos para a fabricação de produtos acrescida de fornecimento de serviços. Para fazer essa transição com sucesso, as indústrias precisam entender as forças que impulsionam a transformação, as estratégias de prestação de serviços existentes e os custos e oportunidades de fornecer serviços com valor agregado‖. Desta maneira, o estágio supervisionado torna-se uma disciplina obrigatória e importante porque as atividades práticas proporcionam ao estudante uma boa formação profissional, deixando-o com um conhecimento aprofundado na área em que realizou o estágio.

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Objetivos do estágio. EXEMPLO 1 OBJETIVO GERAL O objetivo deste estágio consistiu em oferecer auxílio e acompanhamento na implantação de novos recursos; operações e manutenção dos sistemas de informação existentes na empresa assim como a busca por novas soluções. EXEMPLO 2 OBJETIVO GERAL  Acompanhar juntamente com a EMATER, os trabalhos relacionados à área de gestão ambiental, visando à preservação dos recursos naturais. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Aprimorar conhecimentos nas áreas de manejo de recursos naturais, resíduos sólidos, recursos hídricos, saneamento e direito ambiental;  Conhecer e entender o funcionamento da assistência técnica prestada pelo instituto EMATER;  Realizar atividades em campo, visando o conhecimento da realidade vivenciada pelos técnicos e agrônomos, permitindo uma comparação com o aprendizado do curso.  Promover o desenvolvimento pessoal, através da formação social, humana e cultural pela convivência com profissionais que atuam na área ambiental.

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Importância do estágio para a formação profissional do aluno. EXEMPLO 1 Compreende-se que a importância do estágio em UTI como um tempo destinado a um processo de ensino e de aprendizagem é reconhecer que, apesar da formação oferecida em sala de aula ser fundamental, só ela não é suficiente para preparar os alunos para o pleno exercício de sua profissão. Faz-se necessária a inserção na realidade do cotidiano escolar. EXEMPLO 2 O estágio profissional é importante, quer a nível pessoal, quer a nível profissional. Esta atividade permite investigar e estudar conceitos intrinsecamente ligados ao exercício da profissão futura, como os comportamentos e atitudes de vários grupos de crianças face a situações diversas; a evolução e ritmos de aprendizagem face às estratégias utilizadas em sala de aula; os comportamentos que os alunos têm nos intervalos, entre outros assuntos de igual pertinência. A realização do estágio permite refletir sobre as práticas observadas e realizadas, podendo assim apurar novas metodologias e múltiplas estratégias de aprendizagem, contribuindo para uma formação mais consistente e mais variada a nível de estratégias a desenvolver em sala de aula. Jacinto (2003, p.282) afirma que “a reflexão sobre os aspetos técnicos do ensino tem subjacente a procura de um melhor domínio de técnicas de planeamento e de práticas de ensino”. Para além disso, permite ter um olhar autocrítico, dando a possibilidade de refletir sobre o trabalho desenvolvido ao longo deste ano e meio, podendo modificar/corrigir algo que não tenha corrido tão bem. Perrenoud (1993, p.118) afirma que se deve “privilegiar uma formação de tipo clínico, isto é, baseada na articulação entre prática e reflexão sobre a prática”. Por fim, a acuidade científica também é uma mais-valia pois, para a realização do estágio, foram necessárias inúmeras pesquisas e leituras bibliográficas de autores que deram um contributo importante para a ciência da educação, bem como para o desenvolvimento da criança enquanto ser pensante, entre outras matérias

relacionadas com o tema a criança. Estas leituras foram realizadas para que fosse possível fundamentar, cientificamente, as reflexões sobre assuntos relevantes de situações observadas. Desta forma, é possível enriquecer o conhecimento científico acerca de certas teorias e estudos que, no futuro profissional, me serão bastante úteis.