p
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Deskripsi Singkat Mata Kuliah Kompetensi Umum
: : : : :
PDGK4202/PEMBELAJARAN IPA di SD 3 SKS Erika Nurhansyah, S.Pd.,M.Pd.
Ir. Dwi Iriyani, M.Pd.
Mata Kuliah Pembelajaran IPA di SD adalah mata kuliah yang membahas beberapa macam teori perkembangan mental anak dan teori pembelajaran yang sesuai beserta metode-metode pembelajaran dan contoh penerapannya dalam pembelajaran IPA untuk siswa. : Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip Pembelajaran IPA di SD dengan memperhatikan perkembangan dan karakteristik siswa.
No
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
1
2
3
4
1
BB03-RK15-RII.0 27 Mei 2015
Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri
Modul 1: Mahasiswa dapat memahami karakteristik siswa dan menerapkan teori belajar Piaget, Bruner, Gagne dan Ausubel dalam pembelajaran IPA SD
Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri Menjelaskan jumlah Modul dan Kegiatan Belajar yang akan dipelajari dari BMP PEMBELAJARAN IPA di SD
Modul 1: Teori Belajar dalam Pembelajaran IPA SD
2 Modul 2: Mahasiswa dapat menjelaskan dan menerapkan pendekatan pembelajaran yang tepat sesuai dengan karakteristik materi SD
Modul 2: Pendekatan dalam Pembelajaran IPA SD
1. 2. 3. 4. 5.
Ruang lingkup tutorial Belajar efektif secara mandiri Membuat Peta Konsep Mekanisme Tugas Tutorial Sistem Penilaian UT
Modul 1: 1. Teori Belajar 2. Teori Belajar 3. Teori Belajar 4. Teori Belajar
Metode Tutorial 5
1. Presentasi Mind Mapping 2. Ceramah 3. Diskusi
Tugas Tutorial*) 6 Tugas Partisipasi*) Membuat Peta Konsep Modul 1
Piaget Bruner Gagne Ausubel
Modul 2: Pendekatan Pembelajaran: 1. P. Lingkungan 2. P. SAins Lingkungan dan Teknologi Masyarakat 3. P. Faktual 4. P. Konseptual 5. P. Pemecahan Masalah 6. P. Nilai 7. P. Inkuiri 8. P. Keterampilan Proses 9. P. Sejarah
1. Presentasi Mind Mapping 2. Kerja Individu 3. Penugasan
Tugas Partisipasi
Daftar Pustaka 8 Sapriati, Amalia,dkk. (2009). BMP Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Sapriati, Amalia,dkk. (2009). BMP Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 1: hal (1.1-1.69) Modul 2: hal (1.1-1.38)
Tutorial ke 9
Ke- 1
Ke- 2
3
4
5
Modul 3: Mahasiswa dapat memilih dan menerapkan metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan karaktetristik materi SD
Modul 4: Mahasiswa dapat menyebutkan, mendemonstrasikan, dan menerapkan pendekatan Keterampilan Proses IPA yang sesuai dengan karakteristik materi SD
Modul 5: Mahasiswa dapat menjelaskan, merancang, dan memanfaatkan alat bantu belajar dalam pembelajaran IPA yang sesuai dengan karakteristik materi SD
Modul 3: Metode dalam Pembelajaran IPA SD
Keterampilan Proses IPA di SD Mencakup: 8 Keterampilan Dasar dan 5 Keterampilan Proses
Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran IPA
Metode Pembelajaran: 1. M. Penugasan 2. M. Diskusi 3. M. Tanya Jawab 4. M. Latihan 5. M. Ceramah 6. M. Simulasi 7. M. Proyek 8. M. Studi Lapangan 9. M. Demonstrasi 10. M. Eksperimen
Keterampilan Dasar: 1. Mengobservasi 2. Mengklasifikasi 3. Mengukur 4. Mengkomunikasikan 5. Menginferensi 6. Memprediksi 7. Mengenal hubungan ruang dan waktu 8. Mengenal Hubungan angka
Tugas 1 penguasaan konsep 1. Merangkum 2. Peta Konsep
Tugas Partisipasi 1. Peta Konsep 2. Penugasan
Keterampilan Proses Terpadu: 1. Memformulasi Hipotesis 2. Menamai Variabel 3. Membuat Definisi Operasional 4. Interpretasi Data 5. Melakukan Eksperimen/ Penyelidikan
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Pengertian Media Tujuan Penggunaan Media Fungsi Media Prinsip Pemilihan Media Macam-Macam Media Macam-macam Alat Peraga
Mahasiswa mengerjalan 20 soal pilihan ganda dengan skor maksimal 100.
Membuat Peta Konsep Modul 2 dan 3
Sapriati, Amalia,dkk. (2009). BMP Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Ke- 3
Modul 3: hal (1.1-1.58)
Sapriati, Amalia,dkk. (2009). BMP Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Ke- 4
Modul 4: hal (1.1-1.95)
1. Presentasi Peta Konsep 2. Ceramah 3. Proyek
Tugas 2 unjuk kerja Membuat Power Point dan Presentasi
Sapriati, Amalia,dkk. (2009). BMP Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka. Modul 5: hal (1.1-1.59)
Ke- 5
Modul 6: Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran terintegrasi dan mengembangkan contoh pembelajaran terintegrasi
Pembelajaran Terintegrasi: 1.Definisi Pembelajaran Terpadu 2. Tujuan dan Prinsip pembelajaran terintegrasi 3. Kelebihan dan keterbatasan pembelajaran terintegrasi 4.Materi sains yang dapat di integrasi dengan materi atau bidang lain 5. Contoh pengembangan pembelajaran terintegrasi
6 Pembelajaran Terpadu: 1. Intra disiplin ilmu 2. Inter disiplin Ilmu
Modul 7: Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian evaluasi, tujuan, fungsi, prinsip evaluasi serta merancang Evaluasi proses dan Hasil Pembelajaran IPA di SD
7
Mahasiswa dapat memahami KTSP 2006 dan penjabarannya dalam Rancangan Pembelajaran IPA di SD
Mahasiswa dapat Merancang Pembelajaran IPA
Evaluasi Proses dan Hasil Belajar IPA
Telaah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 dan Penjabarannya dalam Rancangan Pembelajaran IPA di Tingkat SD/MI
Merancang Pembelajaran IPA kelas VI
8 Mahasiswa dapat merangkum seluruh materi yang dibahas dalam mata kuliah yang ditutorialkan
Semua pokok bahasan yang ada di BMP
1. Presentasi peta Konsep 2. Tanya Jawab
Tugas Partisipasi
Modul 9: 1. Pengaruh makanan, system pencernaan terhadap kesehatan 2. Hubungan system pernapasan dan darah dalam proses penyerapan sari-sari makanan 3. Gaya dan Gerak
1. Presentasi Peta Konsep 2. Latihan
Ke- 6
Modul 6: hal (1.1-1.38) dan Modul 7: hal (1.1-1.64)
Modul 7: 1. Definisi Penilaian 2. Alat Ukur Penilaian 3. Definisi Evaluasi Proses 4. Penilaian Proses: Akeftif, Kognitif, dan Psikomotor
1. Pengertian KTSP, dan landasan peraturannya 2. Perbedaan kurikulum 2004 dan 2006 3. Komponen dan Prinsip-prinsip pengembangan KTSP 4. Pengembangan Komponen KTSP 5. Penyusunan Silabus dan RPP untuk konsep esensial kelas II dan IV
Sapriati, Amalia,dkk. (2009). BMP Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Tugas 3 Membuat Silabus dan RPP
Sapriati, Amalia,dkk. (2009). BMP Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Ke- 7
Modul 8: hal (1.1-1.65)
1. Presentasi peta Konsep 2. Latihan 3. Tanya Jawab
Tugas Partisipasi
Sapriati, Amalia,dkk. (2009). BMP Pembelajaran IPA di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Ke- 8
4. Perpindahan Energi Panas dan Listrik 5. Listrik dan Penerapan Energi Listrik 6. Penghematan Listrik 7. Menyusun Silabus dan RPP untuk konsep esensial kelad V dan VI
Modul 9: hal (1.1-1.78) Total: 564 halaman
8. Semua sub pokok bahasan yang ada di BMP
*) Tugas tutorial terdiri dari: (1) uji konsep, dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit; dan/atau (2) unjuk kerja, dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Berdasarkan SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01, tugas tutorial berupa unjuk kerja dapat diterapkan pada matakuliah IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan).
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum
: 1 (Satu) : PDGK 4202/PEMBELAJARAN IPA di SD : 3 SKS : Erika Nurhansyah, S.Pd., M.Pd. : Ir. Dwi Iriyani, M.Pd. : Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip Pembelajaran IPA di SD dengan memperhatikan perkembangan dan karakteristik siswa.
Kompetensi Khusus
: 1. Mahasiswa dapat memahami orientasi tutorial UT dan belajar efektif secara mandiri 2. Mahasiswa dapat belajar membaca cepat dan membuat rangkuman 3. Mahasiswa dapat membuat peta konsep : Orientasi tutorial UT dan belajar mandiri efektif : 1. Orientasi tutorial UT dan belajar mandiri efektif
Pokok Bahasan Subpokok Bahasan
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL : No
TAHAPAN
RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
1
Persiapan Tutorial
2
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka kelas dan perkenalan. 2. Mengabsen Mahasiswa 3. Menjelaskan proses perkuliahan jarak jauh UT 4. Menjelaskan belajar efektif secara mandiri 5. Menjelaskan sistem penilaian UT
Papan Tulis
35 menit
3
Kegiatan Penyajian
1. Menjelaskan jumlah modul dan kegiatan belajar dalam BMP PEMBELAJARAN IPA di SD 2. Membimbing mahasiswa untuk membaca cepat 3. Membimbing membuat koding pada materi-materi penting 4. Membimbing mahasiswa membuat Rangkuman
BMP Modul 1: PEMBELAJARAN IPA di SD 68 halaman
45 menit
LCD Mind Jet Mind Mapping Software
25 menit
Menyiapkan LCD
5. Mempresesentasikan peta konsep pembagian Modul dalam BMP Pembelajaran IPA di SD 6. Membimbing mahasiswa membuat Peta konsep 4
Kegiatan Penutup
1. Sesi Tanya jawab 2. Memberi tugas Tutorial: membuat peta konsep Modul 1; Teori Pembelajaran IPA di SD
15 menit
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum
: : : : : :
Kompetensi Khusus
: 1. Mahasiswa dapat menjelaskan teori belajar menurut Piaget, Bruner, Gagne, dan Ausubel 2. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian berbagai pendekatan dalam pembelajaran IPA 3. Mahasiswa dapat mengidentifikasi pendekatan yang tepat untuk pembelajaran IPA SD 4. Mahasiswa dapat menerapkan pendekatan yang tepat untuk materi IPA SD yang sesuai, dari kelas 1 sampai kelas 6 : Modul 1: Teori Belajar dalam pembelajaran IPA di SD Modul 2: Pendekatan dalam Pembelajaran IPA SD : 1. Teori Belajar dalam Pembelajaran IPA di Sd 2. Penerapan Teori Belajar dalam Pembelajaran IPA di SD 3. Pendekatan dalam Pembelajaran IPA 4. Penerapan Pendekatan dalam Pembelajaran IPA
Pokok Bahasan Subpokok Bahasan
2 (Dua) PDGK 4202/PEMBELAJARAN IPA di SD 3 SKS Erika Nurhansyah, S.Pd., M.Pd.
Ir. Dwi Iriyani, M.Pd. Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip Pembelajaran IPA di SD dengan memperhatikan perkembangan dan karakteristik siswa.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL : No 1
TAHAPAN Persiapan Tutorial
RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
Menyiapkan LCD
2
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka kelas dan mengabsen mahasiswa 2. Menarik tugas membuat peta konsep modul 1
LCD dan Papan Tulis
20menit
3
Kegiatan Penyajian
1. Mempresentasikan Mind Mapping modul 1: Teori Belajar dalam Pembelajaran IPA SD 2. Membuat Rangkuman Konsep pada Modul 1 tentang Teori-teori Belajar dari Piaget, Bruner, Gagne, dan Ausebel 3. Menjelaskan Materi pada modul 2: Pendekatan dalam Pembelajaran IPA SD menggunakan Presentasi Mind Mapping 4. Mereview modul 2 secara lisan 5. Mengerjakan Tes Formatif 1, 2, 3, dan 4 6. Mengerjakan Tes Formatif 1 dan 2
BMP Modul 2: PEMBELAJARAN IPA di SD halaman (1.1-1.38)
35 menit
35 menit Modul 1: hal 20, 34, 49, 60 Modul 2: hal15,34
No 4
TAHAPAN Kegiatan Penutup
RINCIAN KEGIATAN 1. Membahas latihan soal 2. Sesi Tanya jawab 3. Memberi tugas Pre-Tutorial: membuat peta konsep Modul 2; Pendekatan dalam pembelajaran IPA
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
WAKTU 25 menit
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum
: : : : : :
Kompetensi Khusus
:
Pokok Bahasan Subpokok Bahasan
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
3 (Tiga) PDGK 4202/PEMBELAJARAN IPA di SD 3 SKS Erika Nurhansyah, S.Pd., M.Pd.
Ir. Dwi Iriyani, M.Pd. Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip Pembelajaran IPA di SD dengan memperhatikan perkembangan dan karakteristik siswa.
1. Mahasiswa dapat menjelaskan beberapa metode pembelajaran IPA SD 2. Mahasiswa dapat memilih metode yang sesuai untuk pembelajaran IPA SD 3. Mahasiswa dapat mengembangkan evaluasi untuk setiap metode yang dipakai untuk Pembelajaran IPA SD : Metode dalam Pembelajaran IPA SD : 1. Metode dalam Pembelajaran IPA 2. Penggunaan Metode dalam Pembelajaran IPA
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL : No 1
TAHAPAN
RINCIAN KEGIATAN
Persiapan Tutorial
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
Menyiapkan LCD
2
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka kelas dan mengabsen mahasiswa 2. Membagikan tugas tutorial pertemuan ke-2 dan penilaiannya
Papan Tulis
10menit
3
Kegiatan Penyajian
1. Mereview Modul 2 secara lisan 2. Menjelaskan Modul 3: Metode dalam Pembelajaran IPA dengan presentasi Mind Mapping 3. Menjelaskan metode belajar yang sering digunakan pada pembelajaran IPA di SD 4. Mengerjakan Tes Formatif TUGAS 1: 5. Mengerjakan 20 soal konsep sebagai Tugas!
BMP Modul 3: Metode Pembelajaran IPA SD 55 halaman
35 menit
4
Kegiatan Penutup
1. Mereview modul 3 2. Sesi Tanya jawab
BMP Modul 3 hal 16,51 60 menit
15 menit
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum
: : : : : :
4 (Empat) PDGK 4202/PEMBELAJARAN IPA di SD 3 SKS Erika Nurhansyah, S.Pd., M.Pd.
Kompetensi Khusus
: 1. Mahasiswa dapat menyebutkan keterampilan proses dasar IPA dan keterampilan proses terintegrasi 2. Mahasiswa dapat mendemonstrasikan keterampilan proses IPA
Pokok Bahasan Subpokok Bahasan
: Keterampilan Proses IPA di SD : 1. Keterampilan proses dasar dan keterampilan proses terintegrasi 2. Penerapan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA 3. Pengembangan keterampilan proses
Ir. Dwi Iriyani, M.Pd. Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip Pembelajaran IPA di SD dengan memperhatikan perkembangan dan karakteristik siswa.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL : No 1
TAHAPAN
RINCIAN KEGIATAN
Persiapan Tutorial
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
Menyiapkan LCD
2
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka kelas dan Mengabsen Mahasiswa 2. Mereview modul 3 secara lisan
Papan Tulis
20menit
3
Kegiatan Penyajian
1. Menjelaskan Modul 4: Keterampilan Proses IPA dengan Mind Mapping 2. Menjelaskan 5 Keterampilan Proses Dasar 3. Menjelaskan 8 Keterampilan Proses Terpadu 4. Membimbing mahasiswa membuat peta konsep sederhana
BMP Modul 4: Keterampilan Proses IPA 95 halaman
45 menit
BMP hal: 35, 61, 83
35 menit
5. Mengerjakan latihan Soal 6. Mereview Modul 1, 2, 3, dan 4 4
Kegiatan Penutup
1. Membahas latihan soal 2. Sesi Tanya jawab
20 menit
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum
: : : : : :
5 (Lima) PDGK 4202/PEMBELAJARAN IPA di SD 3 SKS Erika Nurhansyah, S.Pd., M.Pd.
Kompetensi Khusus
: 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Media 2. Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip pemilihan media 3. Mahasiswa dapat mengidentifikasi media untuk pembelajaran IPA di SD 4. Mahasiswa dapat merancang alat peraga pembelajaran IPA di SD 5. Mahasiswa dapat memanfaatkan alat peraga untuk pembelajaran IPA di SD
Pokok Bahasan Subpokok Bahasan
: Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran IPA : 1. Media dalam Pembelajaran IPA 2. Mendesain Alat Peraga IPA di SD
Ir. Dwi Iriyani, M.Pd. Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip Pembelajaran IPA di SD dengan memperhatikan perkembangan dan karakteristik siswa.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL : No 1
TAHAPAN Persiapan Tutorial
RINCIAN KEGIATAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka kelas dan Mengabsen mahasiswa 2. Mereview modul 4 secara lisan
3
Kegiatan Penyajian
1. Menjelaskan modul 4: Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran IPA menggunakan Mind Mapping 2. Menjelalskan definisi Media dan Alat Peraga 3. Menjelaskan Tujuan Penggunaan Media 4. Menjelaskan Fungsi Media 5. Menjelaskan Prinsip Pemilihan Media 6. Menjelaskan Macam-Macam Media dan Alat Peraga TUGAS 2: 1. Mempresentasikan Power Point sebagai tugas 2 2. Menilai penampilan mahasiswa 1. Membahas latihan soal 2. Mempersiapkan Tugas 3: Membuat Silabus dan RPP serta Simulasi Mengajar Menggunakan Metode dan Alat Peraga Tertentu
Kegiatan Penutup
WAKTU
Menyiapkan LCD
2
4
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Papan Tulis
10 menit
BMP Modul 5: Media dan Alat Peraga dalam pembelajaran IPA 58 halaman
35 menit
60 menit
BMP hal 14 dan 52
15 menit
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum
: : : : : :
Kompetensi Khusus
:
Pokok Bahasan
:
Subpokok Bahasan
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
6 (Enam) PDGK 4202/PEMBELAJARAN IPA di SD 3 SKS Erika Nurhansyah, S.Pd., M.Pd.
Ir. Dwi Iriyani, M.Pd. Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip Pembelajaran IPA di SD dengan memperhatikan perkembangan dan karakteristik siswa. Modul 6: Mahasiswa dapat menjelaskan pembelajaran terintegrasi dan mengembangkan contoh pembelajaran terintegrasi. Modul 7: Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian evaluasi, tujuan, fungsi, prinsip evaluasi serta merancang Evaluasi proses dan Hasil Pembelajaran IPA di SD.
Modul 6: Pembelajaran IPA Terintegrasi Modul 7: Evaluasi Proses dan Hasil Belajar IPA : Modul 6: 1. Pembelajaran Sains Terintegrasi 2. Merancang Pembelajaran sains Terintegrasi Modul 7: 1. Evaluasi Pendidikan di SD, Pengertian, Tujuan, Fungsi, dan Prinsip Evaluasi 2. Evaluasi Proses Belajar IPA di SD 3. Evaluasi Hasil Belajar IPA di SD
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL : No 1
TAHAPAN Persiapan Tutorial
RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
Menyiapkan LCD
2
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka kelas dan mengabsen mahasiswa 2. Mereview modul 5 secara lisan
3
Kegiatan Penyajian
KEGIATAN 1: 1. Menjelaskan modul 6: Pembelajaran Terintegrasi dengan Mind Mapping 2. Membimbing mahasiswa menjawab tes formatif 1 dan 2 KEGIATAN 2: 3. Menjelaskan modul 7: Evaluasi Proses dan Hasil Belajar IPA 4. Membimbing mahasiswa menjawab tes formatif 1,
Papan Tulis
15 menit
BMP Modul 6: 36 halaman
40 menit
BMP hal 11, dan 31 BMP Modul 7: 62 halaman BMP hal 12, 40, dan 57
40 menit
No 4
TAHAPAN Kegiatan Penutup
RINCIAN KEGIATAN 1. Sesi Tanya Jawab 2. Mereview modul 6 dan modul 7 secara lisan
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
WAKTU 15 menit
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum
: : : : : :
Kompetensi Khusus
: 1. Mahasiswa dapat memahami pengertian KTSP 2. Mennjelaskan perbedaan kurikulum 2004 dan KTSP 2006 3. Menjelaskan komponen dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP 4. Mengembangkan komponen KTSP 5. Menyusun Silabus dan RPP untuk konsep esensial kelas III dan IV : Telaah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006 dan penjabarannya dalam Rancangan Pembelajaran IPA SD/MI : 1. Penyusunan KTSP dan Rancangan Pembelajaran Materi Esensial di Kelas III 2. Merancang Pembelajaran IPA kelas IV
Pokok Bahasan Subpokok Bahasan
7 (Tujuh) PDGK 4202/PEMBELAJARAN IPA di SD 3 SKS Erika Nurhansyah, S.Pd., M.Pd.
Ir. Dwi Iriyani, M.Pd. Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip Pembelajaran IPA di SD dengan memperhatikan perkembangan dan karakteristik siswa.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL : No 1
TAHAPAN Persiapan Tutorial
2
Kegiatan Pendahuluan
3
Kegiatan Penyajian
RINCIAN KEGIATAN
Kegiatan Penutup
WAKTU
Menyiapkan LCD 1. Membuka kelas dan mengabsen kelas 2. Mereview modul 5, 6, dan 7
KEGIATAN 1: 1. Menjelaskan Definisi KTSP dan Landasan Peraturannya MENGGUNAKAN Mind Mapping 2. Menjelaskan Perbedaan Kurikulum 1994, 2004 dan 2006 3. Menyusun Silabus dan RPP padda konsep Esensial Kelas IV TUGAS 3: 1. Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk membuat Silabus dan RPP
4
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Sesi Tanya jawab 2. Mereview modul 7, dan 8 secara lisan
Papan Tulis
20menit
LCD dan Mind Mapping
30 menit
BMP Modul 8
60 menit
10 menit
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum
: : : : : :
Kompetensi Khusus
: 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengaruh makanan, sistem pencernaan terhadap kesehatan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan hubungan antara sistem pernapasan dan darah dalam proses penyerapan sari-sari makanan 3. Mahasiswa dapat menyusun silabus dan RPP untuk konsep-konsep esensial kelas V dan VI : Merancang Pembelajaran IPA : 1. Merancang Pembelajaran IPA Kelas V 2. Merancang Pembelajaran IPA Kelas VI
Pokok Bahasan Subpokok Bahasan
8 (Enam) PDGK 4202/PEMBELAJARAN IPA di SD 3 SKS Erika Nurhansyah, S.Pd., M.Pd.
Ir. Dwi Iriyani, M.Pd. Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip Pembelajaran IPA di SD dengan memperhatikan perkembangan dan karakteristik siswa.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL : No 1
TAHAPAN Persiapan Tutorial
RINCIAN KEGIATAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Membuka kelas dan mengabsen 2. Mempersiapkan Peta Konsep
3
Kegiatan Penyajian
Kegiatan Penutup
WAKTU
Menyiapkan LCD
2
4
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Papan Tulis
10 menit
KEGIATAN 1: 1. Menjelaskan materi Esensial Kelas V tentang Makanan, Sistem Pencernaan, Pernapasan, Darah, dan Kesehatan menggunakan Mind Mapping 2. Merancang Silabus dan RPP sesuai materi kelas V
Membuat Peta Konsep
40 menit
KEGIATAN 2: 3. Menjelaskan Materi Esensial Kelas VI tentang Gaya dan Gerak 4. Merancang Silabus dan RPP sesuai materi kelas VI 5. Membahas tes formatif 1 dan 2
BMP Modul 9 hal 36 dan74
50 menit
1. Sesi Tanya jawab 2. Mereview materi Modul 1-9 menggunakan Peta Konsep Mind Mapping
20 menit
BB-03-RK17-RII.0 27 Mei 2015
KISI-KISI TUGAS TUTORIAL Nama Matakuliah Kode / sks Kompetensi Umum
*)
: Pembelajaran IPA di SD : PDGK402/ 3 SKS : Mahasiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip Pembelajaran IPA di SD dengan memperhatikan perkembangan dan karakteristik siswa.
TUGAS TUTORIAL KE
KOMPETENSI KHUSUS
POKOK / SUB POKOK BAHASAN
I / Tutorial 3
Mahasiswa dapat memahami beberapa teori pembelajaran dan beberapa pendekatan pembelajaran sesuai BMP pada modul 1 dan 2
Teori Belajar dan Pendekatan dalam Pembelajaran IPA
Penguasaan konsep: Mengerjakan 20 Soal Pilihan Ganda
60 menit
Di Kelas
II / Tutorial 5
Mahasiswa dapat menjelaskan dan menerapkan beberapa metode pembelajaran IPA di SD sesuai modul 3,4, dan 5.
Metode pembelajaran, Ketrampilan Proses, dan Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran IPA di SD.
Unjuk kerja: Membuat dan Mempresentasikan PPt secara berkelompok
60 menit
Di Kelas Presentasi
JENIS TUGAS
*)
WAKTU
PELAKSANAAN TUGAS DI KELAS DI LUAR KELAS
Di Luar Kelas Membuat PPt
Mahasiswa dapat Menyusun Silabus Penguasaan konsep merancang dan dan RPP dan Unjuk Kerja: menerapakan Simulasi mengajar III / Tutorial 7 60 menit Di Kelas pembelajatran IPA Merancang dengan salah satu Terintegrasi di SD dan Pembelajaran IPA di teori pembelajaran mampu mengevaluasi SD yang sesuai Proses dan Hasil Belajar. Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorialselama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentuk unjuk kerja dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK) (SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan
: :
Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu
: : : : : :
Pembelajaran IPA di SD 1. Teori Belajar dalam Pembelajaran IPA di SD 2. Pendekatan dalam Pembelajaran IPA di SD Erika Nurhansyah, S.Pd.,M.Pd. 2015.2 20 (dua puluh) 100 PENGUASAAN KONSEP 60 menit
Sumber Materi : BMP PDGK4202 Modul 1 dan 2
Kompetensi Khusus: 1. Mahasiswa mampu menjelaskan teori-teori belajar menurut Piaget, Bruner, Gagne, dan Ausubel. 2. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian berbagai pendekatan dalam pembelajaran IPA. Tugas TUGAS PERTAMA: KEMAMPUAN KONSEP MATA KULIAH: PEMBELAJARAN IPA SD DOSEN/TUTOR: ERIKA NURHANSYAH, S.Pd.,M.Pd. 1. Pada anak-anak usia 0-2 th dikenal dengan tahap sensori motor yang dicirikan …. A. Berpikir logis B. Hipotesis C. Kecerdasan motoric D. Egosentris 2. Diantara pernyataan berikut, manakah yang paling benar? A. Adaptasi adalah proses dari asimilasi dan akomodasi B. Asimilasi adalah proses dari adaptasi dan akomodasi C. Akomodasi adalah proses asimilasi dan adaptasi D. Adaptasi adalah proses konduksi dan adaptasi 3. Perkembangan mental anak usia 12-15 th adalah tahap…. A. Sensory motor B. Pre-operasional C. Konkret operasional D. Formal operasional 4. Tidak mempunyai kaki, jalannya melata, kepala dan badan menjadi satu, mempunyai tulang belakang, menurut Brunerr merupakan…. A. Koding B. Atribut C. Nilai D. kategori 5. Anak yang masih berfikir dengan egosentris pada tahapan pencirian mental oleh Bruner disebut… A. Sensori motor B. Enaktif C. Ikonik D. Simbolik 6. Pembelajaran discovery learning dibagi menjadi dua, yaitu… A. Murni dan Terarah B. Asli dan palsu C. Alami dan buatan D. Umum dan khusus 7. Pembelajaran menurut Gagne adalah proses yang memungkinkan seseorang mengubah tingkah laku cukup cepat dan perubahan tersebut adalah… A. Bersifat sementara B. Bersifat biasa C. Bersifat relative tetap D. Berubah-ubah 8. Ciri penting belajar menurut Gagne adalah…. A. Belajar adalah proses yang dilakukan oleh hewan dan manusia B. Belajar adalah interaksi pebelajar dengan lingkungannya. C. Belajar berlangsung di sekolah
D. Belajar akan berhasil dengan baik bila ada motivasi intrinsik dari diri pebelajar tersebut. Gagne menggunakan model pemrosesan informasi yang bertitik tolak dari analogi antara…. A. Manusia dengan computer B. Manusia dengan hewan C. Manusia dengan tumbuhan D. Manusia dengan lingkungannya 10. Konsep belajar menurut Ausubel adalah … A. Belajar bermakna B. Belajar bersahaja C. Belajar bersama D. Belajar bermain 11. Peta konsep memegang peranan yang sangat penting dalam pendidikan karena… 1. Peta konsep dibuat sendiri menolong siswa untuk belajar bermakna 2. Peta konsep terdiri dari konsep-konsep yang penting 3. Peta konsep dibuat siswa sehingga guru dapat mengetahui penguasaan siswa terhadap materi yang diajarkan 12. Konsep-konsep perlu diintegrasikan dengan konsep terdahulu , hal ini sesuai dengan prinsip… A. Diferensiasi progresif B. Pengajaran IPA SD C. Rekonsiliasi integrative D. Pengajaran konsep 13. Tujuan memilih pendekatan adalah… A. Mempertimbangkan tujuan, kurikulum, siswa, psikologi dan sumberdaya B. Menggiring cara pandang agar tercapai tujuan yang diharapkan C. Menyesuaikan antara tujuan dengan latar belakang D. Membuat serangkaian proedur pembelajaran 14. Pengembangan keterampilan mempersyaratkan latihan dengan perbuatan langsung, hal tersebut cocok menggunakan pendekatan…. A. Konseptual B. Inkuiri C. Nilai D. sejarah 15. Menyajikan materi IPA dari penemuan mesin uap sampai penemuan abad 21 merupakan pembelajaran dengan pendekatan… A. konseptual B. inkuiri C. nilai D. sejarah 16. Apabila pembelajaran mencakup lingkungan sebagai sumber belajar maka menggunakan pendekatan…. A. Lingkungan B. Factual C. Konseptual D. Keterampilan proses 17. Untuk membuktikan bahwa udara dikeluarkan dari hasil pernapasan adalah karbon dioksida. Sebaiknya guru menggunakan metode… A. Demonstrasi B. Eksperimen C. Latihan D. ceramaha 18. Untuk mengajarkan habitat alam dari kadal metode yang sesuai adalah… A. ceramah B. diskusi C. Tanya jawab D. widyawisata 19. Suatu pembelajaran dengan metode discovery dinyatakan berhasil jika… 1. mampu menemukan sendiri fakta maupun konsep yang dipelajari melalui proses mentalnya 2. dapat menggantikan guru dalam proses pemilihan informasi 3. melakukan proses IPA sesuai dengan yang dilakukan para ilmuwan 20. Kelebihan dari metode studi lapangan dalam pembelajaran IPA adalah… 1. siswa memperoleh pengalaman langsung dari objek yang dilihatnya 2. siswa belajar atau memperdalam pelajaran dengan melihat kenyataan 3. menghemat alokasi waktu sesuai dengan peruntukannya SELAMAT MENGERJAKAN!!!! 9.
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan
: :
Pengembang Soal Masa Tutorial Jenis Tugas
: : :
Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu
: : :
Pembelajaran IPA di SD 1. Teori Belajar dalam Pembelajaran IPA di SD 2. Pendekatan dalam Pembelajaran IPA di SD Erika Nurhansyah, S.Pd.,M.Pd. 2015.2 Membuat Rangkuman dan Presentasi dengan power Point 100 PENGUASAAN KONSEP 60 menit
Sumber Materi : BMP PDGK4202 Modul 3,4,5,6, 7,8,9
Kompetensi Khusus: 1. Mahasiswa mampu merangkum konsep-konsep pada: Modul 3: Metode Pembelajaran IPA SD Modul 4: Keterampilan Proses IPA di SD Modul 5: Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran IPA Modul 6: Pembelajaran IPA Terintegrasi Modul 7: Evaluasi Proses dan Hasil Belajar IPA Modul 8: Telaah KTSP 2006 dan Penjabaranya dalam Rancangan Pembelajaran IPA Tingkat SD/MI Modul 9: Merancang Pembelajaran IPA 2. Mahasiswa mampu membuat rangkuman konsep-konsep pada modul di atas dengan Media Power point sesuai pembagian tugas secara berkelompok 3. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep-konsep pada modul di atas melalui presentasi menggunakan media Power Point Rancangan Kegiatan 1. Membagi kelas ke dalam 8 kelompok
Hasil Tugas Kelompok 1:
2. Tiap kelompok terdiri dari 4 mahasiswa
Kelompok 2:
3. Membagi tugas tiap-tiap kelompok sesuai modul. Contoh:Kelompok 1 Modul 3
Kelompok 3: Kelompok 4: Kelompok 5:
4. Membagi tugas tiap anggota kelompok. Anggota 1: Merangkum dan membuat peta konsep Anggota 2: Membuat presentasi Anggota 3: Presentasi Anggota 4: Operator, dan menjawab Pertanyaan 5. Mahasiswa Mempresentasikan hasil Tugas di depan kelas
Kelompok 6: Kelompok 7: Kelompok 8:
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan Pengembang Soal Masa Tutorial Jenis Tugas Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu
: : : : : : : :
Pembelajaran IPA di SD 1. Teori Belajar dalam Pembelajaran IPA di SD 2. Pendekatan dalam Pembelajaran IPA di SD Erika Nurhansyah, S.Pd.,M.Pd. 2015.2 Membuat RPP dan Silabus 100 PENGUASAAN KONSEP 60 menit
Sumber Materi : BMP PDGK4202 Modul 7,8,9
Kompetensi Khusus: 1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep-konsep pada modul 7, 8, dan 9. 2. Mahasiswa mampu merancang pembelajaran IPA di SD dengan membuat Silabus dan RPP secara individu. Rancangan Kegiatan 1. Mengumumkan kepada mahasiswa pada Tugas III akan membuat Silabus dan RPP pada 2 pertemuan sebelumnya agar mahasiswa mempersiapkan media dan alat peraga yang akan digunakan dalam membuat Silabus dan RPP 2. Mahasiswa memilih tema RPP dan Silabus sesuai kelas ajar 3. Mahasiswa mengkonsultasikan tema dan kesesuaian Alat peraga yang akan digunakan pada rancangan Silabus dan RPP pada tutorial ke-6 4. Membuat Silabus dan RPP di kelas
5. Mengumpulkan hasil Silabus dan RPP
