SUKATAN PELAJARAN INTERIM MELAYU ISLAM BERAJA (MIB) & BCAT PENGGAL 1 TAHUN 7 (2011)

1

SUKATAN PELAJARAN INTERIM MELAYU ISLAM BERAJA 1.0 2.0

RASIONAL ...................................................................................................................... 4

HASIL PEMBELAJARAN UMUM ............................................................................ 6 2.1

PENGETAHUAN DAN KEFAHAMAN..................................................... 6

2.3

KEMAHIRAN BERFIKIR ............................................................................. 7

2.2

3.0

2.4

PENERAPAN NILAI-NILAI MURNI ........................................................ 7

3.1

PERUBAHAN PERKEMBANGAN MINDA .............................................. 9

3.3

PERUBAHAN SIKAP YANG POSITIF .................................................... 10

PENGALAMAN PEMBELAJARAN ......................................................................... 9 3.2

4.0

5.0

PERUBAHAN DAN PERKEMBANGAN KEMAHIRAN ....................... 9

STANDARD PENCAPAIAN BAGI MIB TAHUN 8 ........................................ 12 ORGANISASI KURIKULUM ................................................................................. 18

5.1

TEMA DAN TAJUK....................................................................................... 18

5.3

JANGKA MASA .............................................................................................. 18

5.2

5.4

5.5

5.6

6.0

APLIKASI KEMAHIRAN ............................................................................. 6

5.7

HASIL PEMBELAJARAN............................................................................ 18

CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ... 18

PENILAIAN DAN PELAPORAN ............................................................... 19 SKIM KERJA MIB TAHUN 7 .................................................................... 20 SKIM KERJA MIB TAHUN 8 .................................................................... 25

FORMAT PENILAIAN KEMAJUAN PELAJAR (SPA) TAHUN 7 & 8 .... 30

BAHAN SOKONGAN 1.0

PANDUAN PELAKSANAAN BCAT 2 - LAKONAN ...................................... 31 1.1

PETA MINDA AKTIVITI BCAT 2 - BERLAKON ................................ 32

1.3

RUBRIK LAKONAN BCAT 2..................................................................... 34

1.2

1.4

CONTOH PANDUAN GURU BAGI PELAKSANAAN BCAT 2 ........ 33 CONTOH PERSEDIAAN MENGAJAR BCAT 2 - LAKONAN .......... 36 2

1.5

PENILAIAN RAKAN SEBAYA ................................................................... 38

1.7

PEMARKAHAN ............................................................................................. 42

1.6

1.8

PENILAIAN KENDIRI ................................................................................. 40

PENILAIAN BCAT 2 UNTUK GURU ...................................................... 43

3

SUKATAN PELAJARAN INTERIM MELAYU ISLAM BERAJA 1.0 RASIONAL Mata pelajaran Melayu Islam Beraja (MIB) ialah salah satu langkah merealisasikan hasrat Kebawah Duli Yang Maha Mulia Paduka Seri Baginda Sultan dan Yang Di-Pertuan Negara Brunei Darussalam untuk menjadikan Negara Brunei Darussalam sebuah negara Melayu Islam Beraja sepertimana titah baginda dalam Pemasyhuran Kemerdekaan Negara Brunei Darussalam pada 01 Januari 1984:

"Negara Brunei Darussalam dengan izin serta limpah kurnia Allah Subhanahu Wataala akan untuk selamalamanya kekal menjadi sebuah Negara Melayu Islam Beraja

yang

Merdeka,

Berdaulat

dan

Demokratik

bersendikan kepada ajaran-ajaran Ugama Islam menurut Ahli Sunnah Wal Jama’ah … "

Wawasan Negara Brunei Darussalam 2035 dalam Sistem Pendidikan bagi mata pelajaran Melayu Islam Beraja (MIB) adalah bertujuan untuk memenuhi perkara berikut: a. Kesetiaan kepada Sultan dan negara serta keyakinan terhadap nilai-nilai Islam; b. Mewujudkan masyarakat yang sejahtera, aman, bahagia dan damai yang menjadi jentera kepada kemajuan dan pembangunan bangsa, ekonomi, budaya, sosial dan politik; c. Melahirkan bangsa Brunei yang berpendidikan dan berkemahiran dalam pelbagai bidang bagi mengekalkan perpaduan, identiti kebruneian, ketenteraman masyarakat, tradisi dan keselamatan, kebajikan serta kebahagiaan dan kesejahteraan Negara Brunei Darussalam; d. Menanai dan mendukung falsafah Melayu Islam Beraja pada setiap individu, rakyat dan penduduk negara ini dengan nilai-nilai ketahanan nasional; dan 4

e. Meningkatkan kefahaman, penghayatan dan mengamalkan falsafah Melayu Islam Beraja (MIB) sebagai mercu corak kehidupan yang unggul, survival, dinamik dan sempurna.

Mata pelajaran Melayu Islam Beraja (MIB) Tahun 7 dan Tahun 8 akan dapat mendidik para pelajar untuk: a. Menanamkan nilai-nilai luhur, murni dan terpuji, taat kepada raja dan agama, cinta kepada bahasa, bangsa dan negara sesuai dengan falsafah negara Melayu Islam Beraja; b. Mengasuh pemikiran, sikap dan sahsiah pelajar bagi mengekalkan identiti kebruneian; c. Menerapkan fahaman kenegaraan berlandaskan Melayu Islam Beraja bagi mewujudkan perpaduan rakyat dan penduduk tanpa mengira bangsa, agama, kepercayaan, adat resam dan lain-lain; d. Mewujudkan perpaduan yang harmoni; e. Berpegang teguh kepada ajaran Islam menurut Ahli Sunnah Wal Jama’ah mengikut Mazhab Syafi'e; f. Menyalurkan corak pendidikan kebruneian bagi kepentingan negara, masyarakat dan diri sendiri; dan g. Menanamkan pemikiran rasional supaya pelajar-pelajar menjadi rakyat yang bertanggungjawab, dedikasi, berwibawa, bertoleransi dan berdaya saing yang sihat.

5

2.0 HASIL PEMBELAJARAN UMUM PENDIDIKAN MELAYU ISLAM BERAJA (MIB) TAHUN 7 DAN TAHUN 8 Hasil pembelajaran adalah pencapaian yang pelajar perlu ketahui dan praktikkan di akhir Tahun 8. Hasil pembelajaran merangkumi empat aspek utama, iaitu: i.

Pengetahuan dan Kefahaman

ii.

Aplikasi Kemahiran

iii.

Kemahiran Berfikir

iv.

Penerapan Nilai-Nilai Murni

2.1

PENGETAHUAN DAN KEFAHAMAN

Pelajar berkebolehan untuk: a. Memahami

dan

menyedari

dengan

menyatakan

peranan

dan

tanggungjawab mereka di dalam keluarga, jiran, masyarakat, negara dan alam sekitar; b. Memahami dan menghargai pentingnya memelihara khazanah / warisan budaya dan bahasa di samping mengembangluaskan melalui aktiviti dan latihan amali; c. Menyedari, mengenali, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai terpuji selaras dengan falsafah MIB; d. Menerangkan nilai-nilai murni yang mana saling memerlukan dalam konsep MIB sama ada melalui kegiatan ekonomi, sosial dan politik; dan e. Menyenaraikan dan menjelaskan kesan positif dan negatif dalam setiap pelakuan mereka dan impaknya terhadap diri, keluarga, masyarakat dan negara.

2.2

APLIKASI KEMAHIRAN

Pelajar berkebolehan untuk: a. Menggabungkan dan mengaplikasikan pengetahuan MIB dalam situasi sebenar bagi mencapai pembentukan sahsiah/jati diri yang mulia; 6

b. Menghayati dan mengamalkan akhlak yang mulia, mensyukuri dan mencintai negara untuk mengekalkan perpaduan masyarakat, keamanan dan kesejahteraan negara; c. Menghubungkaitkan dan menyumbang secara positif terhadap aspek kebudayaan,

kemasyarakatan,

kenegaraan

dan

keagamaan

yang

menjurus kepada falsafah negara; d. Mengamalkan nilai-nilai terpuji dalam kehidupan diri pelajar secara berterusan bagi mencapai perpaduan hidup berjiran, masyarakat dan negara; dan e. Mengumpul, menyusun, menganalisis dan menyampai data Melayu Islam Beraja berbentuk kuantitatif dan kualitatif.

2.3

KEMAHIRAN BERFIKIR

Pelajar berkebolehan untuk: a. Menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi berfikir untuk menangani isu-isu sosial yang bertentangan dengan falsafah Melayu Islam Beraja; b. Membezakan kesan baik dan buruk setiap pelakuan yang dilakukan oleh mereka terhadap diri sendiri, masyarakat dan negara; c. Menilai setiap pelakuan yang dilakukan dengan menggunakan pemikiran yang kritis tentang kesesuaian, cabaran dan halangannya; d. Mampu memperlihatkan kefahaman mengenai isi kandungan pelajaran melalui komunikasi dan tingkah laku mereka; dan e. Menyelesaikan masalah dengan cepat, tepat secara teratur dengan sokongan fakta yang relevan.

2.4

PENERAPAN NILAI-NILAI MURNI

Pelajar berkebolehan untuk: a. Menanam nilai-nilai luhur, murni dan terpuji dalam diri mereka dalam mendokong falsafah Melayu Islam Beraja dan seterusnya mencapai perpaduan hidup bermasyarakat dan keharmonian hidup bernegara.

7

b. Menanam akhlak, nilai-nilai terpuji seperti hormat-menghormati, jujur, berbelas kasihan dan lain-lain serta mempertingkatkan moral yang baik melalui pendidikan Melayu Islam Beraja; c. Menunjukkan kebolehan dalam aplikasi, penghayatan dan penerapan nilai-nilai Melayu Islam Beraja; d. Menyuburkan dan meningkatkan persefahaman dan kerjasama dengan mengamalkan sikap bertanggungjawab dan pemedulian dalam apa jua pekerjaan yang diamanahkan; dan e. Mengukuhkan keimanan, percaya kepada diri sendiri, bersikap sederhana, dinamik, versatil, tahan lasak dan tabah menghadapi segala cabaran.

8

3.0 PENGALAMAN PEMBELAJARAN Pengalaman pembelajaran pelajar dapat dibahagikan kepada tiga kategori utama. 1. Perubahan dan perkembangan minda 2. Perubahan dan perkembangan kemahiran 3. Perubahan sikap yang positif

3.1

PERUBAHAN PERKEMBANGAN MINDA

a. Penerapan Modenisasi •

Minda pelajar berkembang mengikut arus kemodenan berlandaskan ajaran Ugama Islam dan falsafah Melayu Islam Beraja.

b. Pendedahan dengan Dunia Luar (Globalisasi) •

Minda pelajar berkembang melalui pendedahan kepada kemajuan dunia luar dengan tidak mengetepikan pengukuhan akidah.

c. Perubahan Kemajuan Teknologi •

Minda pelajar berkembang luas dengan perubahan kemajuan teknologi yang terkini di samping mampu menangkis penerapan sekularisme.

d. Pendedahan tentang Hal Ehwal Dalam Negeri •

Minda pelajar lebih mengetahui perkembangan hal ehwal semasa dalam negeri seperti budaya, sosial dan politik.

3.2

PERUBAHAN DAN PERKEMBANGAN KEMAHIRAN

a. Kemahiran Menggunakan ICT •

Pelajar berkemahiran dalam penggunaan bahan-bahan ICT seperti komputer, Laman Sesawang (internet) dan sebagainya.

9

b. Kemahiran Menggunakan Alat-Alat Tradisional •

Pelajar berkemahiran dalam permainan tradisional seperti permainan (congkak, pasang ,kikik, gasing), pertukangan tangan (memburis perahu, pertukangan tembaga, perak, emas) dan kraftangan (anyaman dan tenunan).

c. Kemahiran dari Segi Kesenian dan Kebudayaan •

Pelajar berkemahiran dari segi kesenian (permainan, nyanyian dan tarian tradisional) serta dari segi kebudayaan.

d. Kemahiran dalam Berpersatuan •

Pelajar berkemahiran dalam mengikuti badan-badan persatuan dan badan-badan beruniform (pengakap, kadet polis, kadet

tentera,

Takhmir Masjid dan sebagainya).

3.3

PERUBAHAN SIKAP YANG POSITIF

a. Ketaatan Beragama dan Bernegara •

Pelajar dididik untuk menghayati, mempraktikkan, mengamalkan agama termasuk mentaati agama, raja dan negara.

b. Patuh Kepada Undang-Undang dan Disiplin •

Pelajar lebih mematuhi hukum-hukum Ugama Islam, peraturanperaturan serta disiplin dan perundangan negara.

c. Bersikap Terbuka •

Pelajar mempunyai sikap terbuka, bijak membuat keputusan, berani tampil ke hadapan, bersikap kritis yang membina,

memberikan

pendapat, menerima pendapat orang lain dan boleh membuat keputusan yang positif.

10

d. Mempunyai Sikap yang Terpuji •

Pelajar mengamalkan sikap terpuji dalam kehidupan berkeluarga, bermasyarakat dan bernegara.

e. Menghargai Khazanah dan Warisan •

Pelajar menghargai dan memelihara khazanah dan warisan negara.

f. Menjaga Maruah dan Nama Baik •

Pelajar mempunyai sikap bertanggungjawab dalam menjaga maruah diri, ibu bapa, keluarga, agama, bangsa dan negara.

g. Falsafah MIB •

Pelajar memahami, menghayati dan mengamalkan falsafah MIB dalam kehidupan seharian.

11

4.0 STANDARD PENCAPAIAN BAGI MATA PELAJARAN MELAYU ISLAM BERAJA (MIB) TAHUN 8 DIMENSI

KRITERIA

PENGETAHUAN DAN KEFAHAMAN



Dapat menerangkan peranan dan tanggungjawab mereka di dalam keluarga, jiran, masyarakat, negara dan alam sekitar.

STANDARD A

B

C

D

E

• Tepat, lengkap, jelas dan cemerlang.

• Tepat, jelas dan sangat baik.

• Baik dan jelas.

• Sederhana tetapi kurang jelas.

• Kurang tepat, tidak jelas dan perlu pembaikan.

• Dapat memahami dan menghargai pentingnya memelihara khazanah / warisan budaya dan bahasa di samping mengembangluaskan melalui aktiviti dan latihan amali.

• Tepat, lengkap, jelas dan cemerlang.

• Tepat, jelas dan sangat baik.

• Baik dan jelas.

• Sederhana tetapi kurang jelas.

• Kurang tepat, tidak jelas dan perlu pembaikan.

• Dapat menyedari, mengenali, menghayati dan mengamalkan nilainilai terpuji selaras dengan falsafah MIB.

• Menerangkannya secara terperinci dan cemerlang serta kefahaman yang mendalam berasaskan fakta yang tepat dan cemerlang.

• Menerangkannya dengan sangat baik disertai kefahaman yang mendalam berasaskan fakta yang jelas.

• Menerangkannya secara baik dan kefahaman yang mendalam tetapi berasaskan fakta yang kurang jelas.

• Menerangkannya secara sederhana dan kefahaman yang kurang mendalam berasaskan fakta yang yang kurang jelas.

• Menerangkan dengan kurang tepat, tidak terperinci, tidak jelas dan perlu pembaikan.

12

• Dapat menerangkan nilai-nilai murni yang saling memerlukan dalam konsep MIB sama ada melalui kegiatan ekonomi, sosial, budaya dan politik.

• Amat jelas dan terperinci.

• Jelas tetapi kurang terperinci.

• Baik tetapi kurang terperinci.

• Sederhana serta kurang terperinci.

• Kurang tepat, tidak terperinci dan perlu pembaikan.

• Dapat menyenaraikan dan menjelaskan kesan positif dan negatif dalam setiap pelakuan mereka dan impaknya terhadap diri, keluarga, masyarakat dan negara.

• Tepat, jelas dan cemerlang

• Sangat baik, tepat tetapi kurang jelas.

• Baik, tepat tetapi kurang jelas.

• Sederhana, tetapi kurang tepat dan kurang jelas.

• Tidak memuaskan, kurang tepat, tidak jelas dan perlu pembaikan.

• Dapat menggabungkan dan mengaplikasikan pengetahuan MIB dalam situasi sebenar bagi mencapai pembentukan sahsiah/jati diri yang mulia.



Kreatif, tepat dan berkebolehan mengaplikasikan kemahiran dengan cemerlang.

• Baik, tepat dan dapat mengaplikasikan kemahiran dengan sangat baik.

• Baik, tepat dan dapat mengaplikasikan kemahiran dengan baik.

• Sederhana dan dapat mengaplikasikan kemahiran dengan sederhana.

• Memuaskan tetapi tidak dapat mengaplikasikan kemahiran dengan baik dan perlu pembaikan.

Dapat menghayati dan mengamalkan akhlak yang mulia, mensyukuri dan mencintai negara untuk mengekalkan perpaduan sosial, keamanan dan kesejahteraan negara.



Konsisten dengan menunjukkan pengaplikasian kemahiran di tahap cemerlang.

• Konsisten dengan menunjukkan pengaplikasian kemahiran di tahap sangat baik.



Secara berkala dengan menunjukkan pengaplikasian kemahiran di tahap baik.

• Secara berkala dengan menunjukkan pengaplikasian kemahiran di tahap sederhana.

• Secara berkala tetapi tidak menunjukkan pengaplikasian kemahiran yang memuaskan dan perlu pembaikan.



13

APLIKASI KEMAHIRAN



Dapat menghubungkaitkan dan menyumbang secara positif terhadap aspek kebudayaan, kemasyarakatan, kenegaraan dan keagamaan yang menjurus kepada falsafah negara.



Mengumpul dan menyusun maklumat yang sangat lengkap, teknik dan kemahiran menganalisis dan merumus kesimpulan secara berkesan, kritis dan cemerlang.

• Mengumpul dan menyusun maklumat yang lengkap, teknik dan kemahiran menganalisis dan merumus kesimpulan secara sangat baik dan kritis.





Dapat mengamalkan nilai-nilai terpuji dalam kehidupan diri pelajar secara berterusan bagi mencapai perpaduan hidup berjiran, masyarakat dan negara.



Konsisten dengan menunjukkan pengaplikasian kemahiran di tahap cemerlang.

• Konsisten tetapi hanya menunjukkan pengaplikasian kemahiran di tahap sangat baik.



Dapat mengumpul, menyusun, menganalisis dan menyampai data Melayu Islam Beraja berbentuk kuantitatif dan kualitatif.

• Amat terperinci, berkesan, kritis dan cemerlang.

• Lengkap, terperinci, kritis dan cemerlang.

• Dapat menggunakan pelbagai kemahiran dan strategi berfikir untuk menangani isu-isu sosial yang bertentangan dengan falsafah Melayu Islam Beraja dengan menyelidiki dan mengumpul maklumat.

• Mengumpul dan menyusun maklumat yang memuaskan, teknik dan kemahiran menganalisis dan merumus kesimpulan kurang berkesan dan kurang kritis.

• Mengumpul dan menyusun maklumat yang kurang lengkap, teknik dan kemahiran menganalisis dan merumus kesimpulan kurang berkesan, tidak kritis dan perlu pembaikan.

• Konsisten tetapi hanya menunjukkan pengaplikasian kemahiran di tahap baik.

• Kurang konsisten dan kurang menunjukkan pengaplikasian kemahiran.

• Tidak konsisten, tidak menunjukkan pengaplikasian kemahiran dan perlu pembaikan.

• Sangat baik, terperinci dan kritis.

• Baik, tetapi kurang terperinci dan kritis.

• Sederhana, tetapi kurang terperinci dan kritis.

• Kurang memuaskan dan tidak terperinci dan perlu pembaikan.

• Lengkap, terperinci tetapi kurang kritis.

• Baik tetapi kurang terperinci dan kurang kritis.

• Sederhana tetapi kurang terperinci dan kurang kritis.

• Tidak memuaskan dan tidak terperinci dan perlu pembaikan.

14

Mengumpul dan menyusun maklumat yang baik, teknik dan kemahiran menganalisis dan merumus kesimpulan secara berkesan tetapi kurang kritis.

KEMAHIRAN BERFIKIR

• Dapat membezakan kesan baik dan buruk setiap pelakuan yang dilakukan oleh mereka terhadap diri sendiri, masyarakat dan negara.

• Kritis dan menunjukkan kebolehan dalam mengaplikasikannya secara berkesan dan cemerlang dalam setiap konteks tingkah laku dan pertuturan.

• Sangat baik dan menunjukkan kebolehan dalam mengaplikasikannya secara berkesan dalam setiap konteks tingkah laku dan pertuturan.

• Baik dan menunjukkan kebolehan dalam mengaplikasikannya secara berkesan dalam setiap konteks tingkah laku dan pertuturan.

• Sederhana dan menunjukkan kebolehan yang memuaskan dalam mengaplikasikannya pada setiap konteks tingkah laku dan pertuturan.

• Tidak konsisten dalam menunjukkan kebolehan dalam mengaplikasikannya pada setiap konteks tingkah laku dan pertuturan.

• Dapat menilai setiap pelakuan yang dilakukan dengan menggunakan pemikiran yang kritis tentang kesesuaian, cabaran dan halangannya.

• Cemerlang, terperinci serta menunjukkan kebolehan merumus kesimpulan yang disokong sepenuhnya dan sah, penghakiman dan keputusan.

• Sangat baik, terperinci serta menunjukkan kebolehan merumus kesimpulan yang disokong sepenuhnya dan sah, penghakiman dan keputusan.

• Baik tetapi kurang terperinci serta menunjukkan kesederhanaan merumus kesimpulan yang disokong sepenuhnya dan sah, penghakiman dan keputusan.

• Sederhana dan kurang terperinci dan kurang menunjukkan kebolehan mencapai pada tahap penyimpulan, penghakiman atau keputusan.

• Tidak memuaskan dan tidak terperinci serta tidak menunjukkan kebolehan merumus kesimpulan yang disokong sepenuhnya dan sah, penghakiman dan keputusan.

• Mampu memperlihatkan kefahaman mengenai isi kandungan pelajaran melalui komunikasi dan tingkah laku mereka.

• Cemerlang, konsisten dan sentiasa meningkat dari semasa ke semasa.

• Sangat baik, konsisten dan sentiasa meningkat dari semasa ke semasa.

• Baik, konsisten tetapi sederhana peningkatannya dari semasa ke semasa.

• Sederhana tetapi tidak konsisten dan kurang peningkatan dari semasa ke semasa.

• Tidak konsisten dan lambat menunjukkan peningkatan dari semasa ke semasa.

15

PENERAPAN NILAI-NILAI MURNI

• Dapat menyelesaikan masalah dengan cepat, tepat secara teratur dengan sokongan fakta yang relevan.

• Cemerlang dan berkesan.

• Sangat baik dan berkesan.

• Baik dan berkesan.

• Dapat menanam nilainilai murni dalam diri mereka dalam mendokong falsafah Melayu Islam Beraja dan seterusnya mencapai perpaduan hidup bermasyarakat dan keharmonian hidup bernegara.

• Menunjukkan kebolehan yang cemerlang dalam aplikasi, penghayatan dan penerapan nilai-nilai MIB dan mempamerkan pemikiran yang kritis tentang kesesuaian, cabaran dan halangannya.

• Menunjukkan kebolehan yang sangat baik dalam aplikasi, penghayatan dan penerapan nilainilai MIB serta mengenal pasti cabaran dan halangannya.



• Dapat menanam akhlak, nilai-nilai terpuji seperti hormat menghormati, jujur, berbelas kasihan dan lain-lain serta mempertingkatkan moral yang baik melalui pendidikan Melayu Islam Beraja.

• Berkesan, mempraktikannya secara positif dan sentiasa meningkatkannya dari semasa ke semasa.

• Sangat baik, mempraktikannya secara positif dan sentiasa meningkatkannya dari semasa ke semasa.



• Dapat menunjukkan kebolehan dalam aplikasi, penghayatan dan penerapan nilai-nilai Melayu Islam Beraja.

• Tingkah laku yang cemerlang dan tutur kata yang sopan.

• Tingkah laku yang baik dan tutur kata yang sopan.

16

• Sederhana tetapi kurang berkesan.

• Lemah, tidak berkesan dan perlu pembaikan.

Menunjukkan kefahaman yang baik dalam penghayatan, aplikasi dan penerapan nilainilai MIB secara konsisten.

• Menunjukkan kesedaran yang sederhana terhadap penghayatan nilainilai MIB tetapi kurang penerapan dan aplikasi secara konsisten.

• Menunjukkan kesedaran terhadap penghayatan nilainilai MIB tetapi kurang penerapan dan aplikasi, tidak konsisten dan perlu pembaikan.

Baik, mempraktikannya secara positif dan sentiasa meningkatkannya dari semasa ke semasa.

• Sederhana tetapi kurang mempraktikannya secara positif dan kurang meningkatkannya dari semasa ke semasa.

• Kurang mempraktikannya secara positif dan jarang meningkatkannya dari semasa ke semasa.

• Tingkah laku yang baik tetapi perlu peningkatan dari aspek tutur kata.

• Tingkah laku yang sederhana tetapi perlu peningkatan dari aspek tutur kata.

• Tingkah laku dan tutur kata yang tidak sopan dan perlu peningkatan dari semasa ke semasa.

• Dapat menyuburkan dan meningkatkan persefahaman dan kerjasama dengan mengamalkan sikap bertanggungjawab dan pemedulian dalam apa jua pekerjaan yang diamanahkan.

• Konsisten dan sentiasa meningkatkannya dari semasa ke semasa.

• Dapat mengukuhkan keimanan, percaya kepada diri sendiri, bersikap sederhana, dinamik, versatil, tahan lasak dan tabah menghadapi segala cabaran.



Menunjukkan sikap yang positif dan tidak mudah berputus asa dan berani menghadapi cabaran.

• Konsisten tetapi kurang meningkatkannya dari semasa ke semasa.

• Tidak konsisten dan kurang meningkatkannya dari semasa ke semasa.

• Menunjukkan sikap yang positif dan tidak mudah berputus asa tetapi kurang berkeyakinan terhadap diri sendiri.



17

Menunjukkan sikap yang positif tetapi mudah berputus asa dan kurang berkeyakinan terhadap diri sendiri.

• Tidak konsisten dan hanya kadangkala sahaja meningkatkannya dari semasa ke semasa.

• Tidak konsisten dan mengambil masa yang lama untuk meningkatkannya dari semasa ke semasa.

• Kadang kala menunjukkan sikap yang negatif dan mudah berputus asa dan kurang berkeyakinan terhadap diri sendiri.

• Selalu menunjukkan sikap yang negatif dan mudah berputus asa dan tidak berkeyakinan terhadap diri sendiri dan perlu pembaikan.

5.0 ORGANISASI KURIKULUM Organisasi kurikulum mengandungi empat aspek, iaitu Tema dan Tajuk, Hasil Pembelajaran, Jangka Masa dan Cadangan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran.

5.1

TEMA DAN TAJUK

Aspek ini mengandungi tema dan tajuk pengajaran yang dirancang selaras dengan tahap keperluan dan kematangan pelajar.

5.2

HASIL PEMBELAJARAN

Hasil Pembelajaran ialah pencapaian yang diperolehi boleh ditunjukkan oleh pelajar tentang pengetahuan dan kebolehan membuat sesuatu selepas sesuatu tajuk atau perkara diajar. Guru boleh menghuraikan hasil pembelajaran ini dalam bentuk yang lebih spesifik bersesuaian dengan tema dan tajuk.

5.3

JANGKA MASA

Aspek ini menunjukkan jangka masa yang diperuntukkan untuk mengajar bagi setiap tajuk. Jangka masa yang diberikan bagi setiap tajuk hanya sebagai panduan kepada para guru. Jangka masa waktu mungkin berbeza-beza di antara satu sekolah dengan sekolah yang lain bergantung pada kecekapan pelajar.

5.4

CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Aspek ini mengandungi kaedah pengajaran dan pengalaman pembelajaran untuk membantu pelajar mencapai hasil pembelajaran bagi setiap tajuk atau sub-tajuk berkenaan. Guru boleh menggunakan aktiviti lain asalkan sesuai dengan tajuk pengajaran dan mencapai hasil pembelajaran. 18

5.5

PENILAIAN DAN PELAPORAN

Bahagian ini mengandungi: i.

Spesifikasi format Penilaian Kemajuan Pelajar [SPA = SBA (SBAfL) + SPE] untuk Tahun 7 dan Tahun 8.

ii. Standard pencapaian kebangsaan bagi mata pelajaran Melayu Islam Beraja Tahun 8. iii. Panduan untuk laporan pencapaian pelajar pada akhir setiap penggal persekolahan (Tahun 7 dan Tahun 8).

19

5.6 MGU

SKIM KERJA MELAYU ISLAM BERAJA TAHUN 7 TAJUK PELAJARAN PENGISYTIHARAN DAN TAKRIF FALSAFAH MIB  TAFSIRAN  PENERAPAN & PELAKSANAAN



Mengetahui dan mempelajari takrif falsafah MIB.



Memperkenalkan konsep MIB dan kepentingannya sebagai falsafah kenegaraan.

1-3

4-7

PERANAN DAN TANGGUNG JAWAB INDIVIDU TERHADAP KELUARGA, MASYARAKAT & NEGARA  SIKAP HORMATMENGHORMATI  BERTIMBANG RASA  BERBUDI BAHASA  MELAYAN  ETIKA PAKAIAN  GOTONG-ROYONG  PERSATUANPERSATUAN KAMPUNG  BADAN-BADAN PERTUBUHAN

CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN

OBJEKTIF



Menceritakan kembali peristiwa yang berlaku pada hari kemerdekaan NBD.



Menghuraikan maksud setiap konsep iaitu Melayu, Islam & Beraja.



Mengetahui peranan dan tanggungjawab mereka terhadap keluarga.



Mendefinisikan maksud hormat-menghormati, bertimbang rasa dan berbudi bahasa.



Menyedari peranan individu terhadap diri sendiri, keluarga, masyarakat dan negara.



Melakonkan semula sikap perpaduan sesama masyarakat melalui aktiviti berkumpulan dan penglibatan diri dalam persatuan.

20



Perbincangan Berkumpulan



Menghuraikan maksud ketiga-tiga konsep MIB mengikut kefahaman sendiri.



Menceritakan peristiwa hari kemerdekaan secara ringkas mengikut pengetahuan sedia ada pelajar.



Mencari gambar-gambar yang menunjukkan aktiviti memucangmucang kemudian pelajar diarah mengulas gambar tersebut.



Simulasi – menunjukkan sikap sopan santun



Projek – menyenaraikan nama-nama kampung mengikut kawasan yang ditetapkan oleh guru.

SUMBER  Latihan Ilmiah 1998 / 1999 Oleh: Qusairy Hj Abd Kahar

CATATAN  Tajuk diambil dari

menengah empat untuk memperkenalkan konsep MIB kepada pelajar dan kepentingannya sebagai falsafah negara.

 Sukatan Pelajaran

Melayu Islam Beraja, Menengah Bawah, Jabatan Perkembangan Kurikulum 1991



Buku MIB menengah 1, Jab. Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan, NBD, ms: 3-14, 27-36



Carta Keluarga



Ketiga-tiga tajuk telah digabungkan di bawah tajuk yang pertama iaitu “Peranan dan Tanggungjawab Individu Terhadap Keluarga, Masyarakat dan Negara’’ bagi mengelakkan kekeliruan dan kebosanan di kalangan pelajar.



Tajuk ‘Melayan dan Etika Pakaian’ dimasukkan di bawah tajuk ini kerana ianya

berkaitan dan sesuai dengan tanggungjawab dan peranan individu. KEGIATAN-KEGIATAN YANG TIDAK DIINGINI (MASALAH SOSIAL)  PENYALAHGUNAAN DADAH  MEMINUM MINUMAN KERAS  MEROKOK  MENGHIDU GAM / INHALAN, SYABU  VANDALISME  BUDAYA LEPAK  PEMBUANGAN ANAK  PUNCA-PUNCANYA  CARA MENGATASINYA





Mengetahui akan bahayanya masalah-masalah sosial ini terhadap diri, keluarga dan masyarakat. Menghindarkan diri dari terlibat dengan aktiviti negatif ini.



Menyebutkan beberapa masalah sosial di kalangan pelajar.



Menyebutkan cara mengatasi atau menghindari masalah sosial.



Membuat kerja berkumpulan dengan memberikan tajuk-tajuk tertentu untuk menghuraikan kesankesan negatif, cara-cara menyelesaikan serta memberikan motivasi untuk berubah.

1. Merokok• Rokok & Merokok” (Jabatan Mufti Kerajaan, Jabatan Perdana Menteri, NBD-2004) • “Rokok” (Abdullah Al-Qari bin Hj Salleh, Darul Nu’man-1995) 2. Menghidu Gam / Inhalan, Syabu, Dadah • Biiro Kawalan Narkotik Laman Web – file:///G.Illegal %20Drugs.htm.

8-12

3. Lepak Laman Web – http://www.angelfire.com /mi/salleh/lepak.htm. 4. Pembuangan Anak Laman Web– www.brunet.bn/gov/muf ti/irsyad/pelita/2001/ic6 1_2001. htm. http://blog.360.yahoo.c om/ blog

21

 Tajuk Vandalisme,

Budaya Lepak dan Pembuangan Anak dimuatkan di bawah tajuk ini atas sebab bersesuaian dengan isu semasa.

http//www.mailarchive.com/hidayahnet @yahoogroups.com/ms g0922/html. 5. Vandalisme Laman Web – http://www.brunet.bn/ne ms/pelita/22nov/minda.h tm.

13-15

MENGENAL DAN MEMAHAMI KESENIAN ASLI BRUNEI  PERMAINAN (CONGKAK, KIKIK, PASANG, GASING)  NYANYIAN (KANAKKANAK & ORANG DEWASA)  TARIAN ASLI (SAMALINDANG, ADAIADAI, ALUS JUA DENDANG)

 Memperkenalkan

permainan tradisi dan tarian asli kepada generasi moden.

 Menghidupkan

kembali permainan tradisional dan tarian asli.

 Terdedah dengan

 Memainkan Congkak,

Kikik, Pasang dan Gasing dengan betul.

 Menyanyikan beberapa

buah lagu tradisi kanak-kanak dan orang dewasa.

 Menyebutkan nama-

nama tarian asli.

 Simulasi – menunjukkan

cara bermain permainan tradisional seperti bermain congkak, gasing dan pasang.

 Praktikal membuat kikik  Mengadakan

perlawanan bermain permainan tradisi.

 Menonton televisyen

permainan dan tarian warisan dengan cara partisipasi diri pelajar.

atau menjemput penari tempatan dengan mendedahkan pelajar pada tarian asli (Samalindang, Adaiadai & Alus Jua Dendang)

22

 RTB – bagi aktiviti

mendedahkan tarian asli

 “Permainan Pasang”

(Muzium Brunei, Cetakan Pertama 1990)

 “Inambang (Dewan

Bahasa & Pustaka Brunei, Cetakan Pertama 1993)

 “Kikik Sarbang Merah

(Dewan Bahasa & Pustaka 1980)

 “Naindong” (Dewan

Bahasa & Pustaka Brunei)

16-18

19-22

23-25

ISLAM SEBAGAI CARA HIDUP YANG LENGKAP  RUKUN ISLAM  RUKUN IMAN

 Memahami secara

mendalam kepentingan amalan kedua-dua kandungan rukun ini sepertimana yang dituntut oleh agama Islam.

IBADAT (AMALAN-AMALAN YANG DILAKUKAN UNTUK DIKERJAKAN  MEMBERI SALAM  BERDOA  BERSEDEKAH  TOLONG-MENOLONG  MENGHADIRI MAJLIS SUKA-DUKA  BERKASIH SAYANG  DOA-DOA AMALAN HARIAN

 Memberikan kesan

ALAT-ALAT KEBESARAN DIRAJA

 Memperkenalkan

            

MAHKOTA PAYONG DIRAJA KALASAK & KAMPILAN PAMURAS & KARGA SINIPIT & TAMING KASUR & NAMAT SI NAGA TONGKAT AJAI SI BONGKOK KASKUL TUMBAK TUNGGAL PEDANG & PERISAI CANGKAH BIASA

yang positif dalam diri dan masyarakat dengan melakukan amalan-amalan ini.

 Menyebutkan kedua-

dua rukun secara ringkas.

 Menerangkan beberapa

perkara yang terkandung dalam kedua-dua rukun.

 Menyebutkan beberapa

amalan mulia dalam kehidupan bermasyarakat.

 Perbincangan

Berkumpulan

kandungan rukun berserta gambar.

 Simulasi – menunjukkan

sikap sopan santun dalam sesuatu majlis atau acara.

 Mensimulasikan sifat

 Mengetahui akan

kegunaan alat-alat kebesaran ini dalam sesuatu majlis diraja.

 Menyenarai dan

memadankan nama dan alat-alat kebesaran diraja mengikut gambar yang diberikan.

 Memadankan alat-alat

kebesaran diraja dengan acara yang diadakan.

23

Jun 2000

 Membentangkan

 Bimbingan Doa

Untuk Anak-Anak & Remaja (Abdullah Faqih S. Pustaka Antara)

 Ditambah dengan doa-

doa harian bagi menggalakkan pelajar sentiasa mengamalkannya

 Panduan Solat

dan sikap yang mulia ini sebagai amalan hidup sepanjang masa.

pelajar alat-alat kebesaran diraja yang masih digunakan dalam sesuatu majlis.

 Juara, Bil:32, Mei-

Lengkap (ms:158168, Ustaz Maftuh Ahnan, Pustaka Syuhada)

 Projek Berkumpulan –

Mencari dan mengumpul gambar alat-alat kebesaran diraja kemudian disatukan dalam bentuk buku skrap.  Mengadakan lawatan ke Bangunan Alat Kebesaran Diraja.

 Memperkenalkan lebih awal kepada pelajar alat-alat kebesaran diraja sesuai dengan tahap pemikiran mereka dan menarik perhatian.

PERATURAN DAN DISIPLIN TAAT KEPADA PEMIMPIN (RAJA, KETUA, IBU BAPA, GURU  PERATURAN SEKOLAH & DI TEMPAT-TEMPAT KEMUDAHAN AWAM (TELEFON BIMBIT)

 Mengetahui

RASUAH  HORMAT  AMANAH  DISIPLIN  JUJUR DAN IKHLAS

 Menyerapkan nilai-



26-28

29-32

pentingnya peraturan dan disiplin diwujudkan di mana-mana tempat untuk menanamkan sikap sayangkan diri sendiri dan negara.

nilai murni terhadap diri individu dan masyarakat sejagat supaya menjadi insan kamil.

 Menyenaraikan beberapa

tatatertib yang perlu diamalkan apabila berhadapan dengan pemimpin.

 Melakukan kerja

berkumpulan

 Pembentangan hasil

kerja yang dibincangkan

 Menyebutkan

beberapa peraturan dan etika bekerja.

 Menghuraikan secara

ringkas kesemua sub topik yang tersenarai di bawah tajuk rasuah ini.

24

 Melakukan Kerja

Berkumpulan.

 Pembentangan hasil

kerja yang dibincangkan.

 ‘”Peraturan &

Disiplin” Buku Hijau (1984)

 Memorandum

daripada Pengarah sekolah-sekolah, bertarikh 9 Syaaban 1428 bersamaan 22 Ogos 2007, Rujukan: KP/DS/1A, Perkara: LARANGAN MENGENAI TELEFON BIMBIT.

 Pendidikan

Pencegahan Rasuah (Buku Kerja Menengah 1)

 Ditambah dengan

tajuk “Telefon Bimbit” kerana masalah penggunaan telefon bimbit berleluasa di kalangan pelajar semasa belajar dan mengajar sehingga mengganggu sesi tersebut. Adalah disarankan supaya undang-undang menguatkuasakan larangan pelajar membawa telefon bimbit ke sekolah.

5.7 SKIM KERJA MELAYU ISLAM BERAJA TAHUN 8 MGU

TAJUK PELAJARAN

 Membiasakan penuntut dengan penggunaan ganti nama (Bahasa Dalam).

1-4

GANTI NAMA (BAHASA DALAM)  GANTI NAMA DIRI ORANG PERTAMA  GANTI NAMA DIRI ORANG KEDUA  GANTI NAMA DIRI ORANG YANG DISAMPIRI GELARAN YANG DIGUNAKAN OLEH KELUARGA DIRAJA, WAZIR, CHETERIA, PENGIRAN DAN ORANG KEBANYAKAN  CARTA PANGGILAN PANGKAT KEKELUARGAAN DALAM MASYARAKAT BRUNEI  TUA, ACAI (ASAI), TANGAH, IRING, UDA, AMIT, BUNGSU (UNCU, USU)

 Memperkenalkan dan membudayakan panggilan dan pangkat dalam kekeluargaan.

5-7

OBJEKTIF

 Menanamkan sikap hormat dan patuh kepada pemimpin.

 Mengamalkan sikap hormat dan patuh serta menyuburkan rasa kasih sayang.

HASIL PEMBELAJARAN  Menyebutkan ganti nama diri orang pertama dan kedua apabila berbahasa dengan kerabat diraja.

CADANGAN AKTIVITI PENGAJARAN  Ceramah dari Jabatan Adat Istiadat.

 Projek – membuat carta salasilah keluarga.

 Memberikan contoh-contoh panggilan dalam keluarga mengikut kedudukan.

25

CATATAN

 Buku MIB men 3, Jab. Perkembangan Kurikulum, Kem. Pendidikan, NBD, m.s. 3-13

 Tajuk diambil dari menengah 3 untuk memperkenalkan dan membiasakan penuntut dengan ganti nama (Bahasa dalam).

 “Adat Mengulum Bahasa” (Yura Halim, Dewan Bahasa & Pustaka Brunei, Kementerian Kebudayaan Belia & Sukan – 1993)

 Menyebutkan ganti nama diri orang yang disampiri gelaran.

 Menyebutkan panggilan dalam kekeluargaan dengan betul.

SUMBER

 Pelita Brunei (Badangan Sanak)  Kamus Brunei

 Tajuk ditukar untuk memudahkan penuntut memahami kandungan tajuk.

 Tajuk tambahan bertujuan untuk memperkenalkan dan membudayakan panggilan dan pangkat dalam kekeluargaan (panggilan mengikut kedudukan seseorang dalam keluarga).

MAJLIS-MAJLIS & KEGIATANKEGIATAN BERKEBAJIKAN  MAJLIS PERKAHWINAN MEMBERSIHKAN KUBUR MENDERMA ATAU BERSEDEKAH 8-10

 Mengetahui berbagai kebudayaan dalam masyarakat Brunei.

 Menyebutkan acara-acara yang diadakan dalam majlis perkahwinan.

 Memahami dan menghargai betapa pentingnya warisan budaya itu dipelihara dan dimajukan.

 Menyebutkan aktiviti-aktiviti yang dilakukan dalam kegiatan membersihkan kubur.

 Lakonan  Menonton Video / VCD

 Menghuraikan kebaikan atau kelebihan menderma.

11-12

SAMBUTAN HARI-HARI PERAYAAN NEGARA  SAMBUTAN PERAYAAN HARI KEPUTERAAN KEBAWAH DULI YANG MAHA MULIA PADUKA SERI BAGINDA SULTAN DAN YANG DI PERTUAN NEGARA BRUNEI DARUSSALAM  HARI KEBANGSAAN NEGARA BRUNEI DARUSSALAM

 Menanamkan sifat hormat dan patuh kepada pemimpin.  Mewujudkan perasaan kasih sayang terhadap pemimpin dan negara.

 Menyebutkan acara-acara yang diadakan bagi memeriahkan sambutan hari keputeraan.  Menyebutkan acara-acara yang diadakan sempena hari kebangsaan.

26

 Menonton Video / VCD  Mencipta Logo

 Buku MIB men 2, Jab. Perkembangan Kurikulum, Kem. Pendidikan, NBD, m.s. 3-6  “Adat Perkahwinan Orang Melayu Brunei Di Mukim Saba” (Hj Md Yussof bin Bakar, Dewan Bahasa & Pustaka, Kementerian Kebudayaan Belia & Sukan - 2003)

 Buku MIB men 2, Jab. Perkembangan Kurikulum, Kem. Pendidikan, NBD, m.s. 13-14

 Tajuk “Kematian” kurang sesuai jika tersenarai di bawah tajuk “Majlis-Majlis Berkebajikan”. Ianya sesuai dimasukkan di bawah tajuk “Majlis-Majlis Kenegaraan”.

SENI PERTUKANGAN TANGAN DAN KRAFTANGAN  PERTUKANGAN TANGAN (EMAS DAN PERAK , TEMBAGA, MEMBURIS PERAHU)  KRAFTANGAN (TENUNAN DAN ANYAMAN)

 Mengenalkan alatalat pertukangan tangan

 Menyebutkan jenisjenis pertukangan tangan.

 Mengetahui alat-alat yang diperbuat daripada emas, perak dan tembaga.

 Menyebutkan alatalat untuk bertukang emas dan perak.

 Mengenalpasti berkenaan tenunan dan anyaman.

13-15

 Menghuraikan alatalat yang diperbuat daripada emas dan perak.  Menyebutkan beberapa hasil anyaman.

SENI MUZIK TRADISI  SENI MUZIK GULINTANGAN  NAUBAT (NOBAT) DAN GENDANG JAGA-JAGA  GURIDING, TANGKUNG, REBANA, BADUK / BEDUK 16-18

 Menghuraikan jenisjenis seni muzik tradisi.

 Menyebutkan jenisjenis seni muzik tradisi.

 Mengenali jenis Gulintangan.

 Menuliskan lima jenis Gulintangan.

 Memahami jenisjenis Nobat.

 Menyatakan 3 jenis nobat dengan betul.

27

 Mengumpulkan barang-barang yang diperbuat daripada emas, perak dan tembaga  Pelajar lelaki menuliskan alatalat pertukangan kayu.  Pelajar perempuan menuliskan alatalat anyaman dan aktiviti menganyam ketupat.  Melukis alat-alat muzik tradisi seperti gulintangan, naubat, guriding, tangkung, rebana dan beduk.  Mendengarkan cakera padat gulintangan.

 Buku MIB men 2, Jab. Perkembangan Kurikulum, Kem. Pendidikan, NBD, m.s. 46-61  Radio Televisyen Brunei  “Perusahaan Tradisi” Jabatan MuziumMuzium Brunei - 1998  Jab. Pendidikan Kurikulum (VCD Nyiru)

 Buku MIB men 2, Jab. Perkembangan Kurikulum, Kem. Pendidikan, NBD, m.s. 62-69  Radio Televisyen Brunei - “Alat Muzik Tradisional Brunei” (Dewan Bahasa & Pustaka Brunei2002) - Jab. Pendidikan Kurikulum (VCD Permainan Tangkung, Hadrah)

KUIH-MUIH DAN MASAKAN TEMPATAN  KUIH-MUIH (KERING DAN BASAH)  MASAKAN TEMPATAN (AMBUYAT)

 Mengenali jenis masakan tempatan Brunei.  Memahami tunjuk cara ‘menumpah’ ambuyat

19-20

 Menyebutkan jenisjenis kuih-muih kering dan kuihmuih basah

 Pelajar diarahkan membawa kuihmuih basah dan kering

 Menyebutkan jenis masakan tempatan Brunei.

 Mengenalpasti dan memberi nama kuih-muih tersebut dan seterusnya merasa setiap kuih-muih.

 Menumpah ambuyat dengan betul.

 ‘Menumpah’ ambuyat berserta masakan tempatan.

21-24

MAJLIS-MAJLIS KEAGAMAAN TAKWIM HIJRAH  MAJLIS KEAGAMAAN (AWAL TAHUN HIJRAH, MAULUD NABI MUHAMMAD SALLALLAHU ALAIHI WASALLAM, ISRAK MIKRAJ, NISFU SYAABAN DAN KELEBIHAN MALAM NISFU SYAABAN, NUZUL AL-QURAN, SAMBUTAN HARI RAYA AIDILFITRI & AIDILADHA )  KEMATIAN

 Mengetahui takwim hijrah  Memahami majlismajlis keagamaan dalam takwim hijrah.  Mengetahui kewajipan orang Islam apabila berlaku kematian.

 Menyebutkan bulan-bulan dalam takwim hijrah.  Menuliskan tarikhtarikh dan peristiwa penting dalam takwim hijrah.  Menyebutkan kelebihan malam Nisfu Syaaban.  Menyebutkan perkara-perkara yang wajib dilakukan pada mayat orang-orang Islam apabila berlaku kematian.

28

 Buku MIB men 2, Jab. Perkembangan Kurikulum, Kem. Pendidikan, NBD, m.s. 72-79  “Masakan Tempatan” (Hajah Kaipah Abdullah, Dewan Bahasa & Pustaka Brunei, Kementerian Kebudayaan Belia & Sukan – 2006)  Jab. Pendidikan Kurikulum (kuih-muih tempatan)

 Mengumpulkan kalendar yang yang menunjukkan takwim hijrah.

 Buku MIB men 2, Jab. Perkembangan Kurikulum, Kem. Pendidikan, NBD, m.s. 171- 181

 Aktiviti bercerita tentang peristiwa penting yang ada dalam takwim hijrah.

 “Bulan-Bulan Dalam Taqwim Hijrah” (Pusat Dakwah Islamiah, Kem. Hal Ehwal Ugama NBD2001)

 Gambar-gambar yang menunjukkan perkara-perkara yang wajib dilakukan ke atas mayat orang Islam.

 “Menyambut Hari Raya Menurut Islam” (Juara -Bil.31 MacApril 2000 - Skop Islam, m.s: 19-20)

 Menekankan dan menanamkan penggunaan Takwim Hijrah.

25-28

BENDERA NEGARA  BENDERA PERIBADI PEMBESAR NEGARA  BENDERA JABATAN KERAJAAN YANG BERPAKAIAN SERAGAM  BENDERA MASJID

 Mengenalpasti bendera peribadi, pembesar negara, jabatan kerajaan yang berpakaian seragam dan bendera masjid.

 Melukiskan bendera negara  Menyatakan bendera pembesar negara, bendera jabatan kerajaan yang berpakaian seragam dan bendera masjid.

 Aktiviti kuiz.

 “Sekubit Fakta – Peringatan” (Juara Bil. 34 Sept-Okt 2000, m.s: 12)

 Melukis bendera negara secara berkumpulan.

 Buku MIB men 4, Jab. Perkembangan Kurikulum, Kem. Pendidikan, NBD, m.s. 53 – 66

 Memadankan bendera-bendera pembesar negara, bendera kerajaan yang berpakaian seragam dan bendera masjid.

 VCD Bendera Negara (Jab. Perkembangan Kurikulum)  Bendera Negara

29-32

PENDIDIKAN PENCEGAHAN RASUAH  KEPERCAYAAN  BENAR  PATUH  BERTANGGUNGJAWAB  TAAT SETIA  PENGHORMATAN

 Memahami dan dapat mengamalkan sifat percaya diri sendiri dan bersikap benar.  Mengetahui dan mengamalkan sikap patuh dan bertanggungjawab pada diri sendiri, keluarga, bangsa dan negara.

 Menghuraikan maksud percaya dan benar dengan betul  Memberikan contoh sifat benar dan bertanggungjawab dengan tepat.

29

 Berlakon menggunakan sifat percaya, benar, patuh dan tanggungjawab.  Menonton cakera padat  Menjawab buku kerja Pendidikan Pencegahan Rasuah Menengah 2.

 VCD Pendidikan Pencegahan Rasuah  Buku kerja Pendidikan Pencegahan Rasuah Men 2

 Dari Men 4 ditukar kerana lebih sesuai dengan tahap atau aras pemikiran pelajar Tahun 8.

6.0 FORMAT PENILAIAN KEMAJUAN PELAJAR (SPA) MELAYU ISLAM BERAJA TAHUN 7 DAN TAHUN 8 BAGI TAHUN 2011/2012 Tahun

Penggal

Tugasan Penilaian Diselaraskan bagi Brunei (BCATs) Bilangan

1

7

BCAT 1

-

-

LAKONAN

2

BCAT 2

Tema : Berawar galat Tajuk : Memelihara tutur kata yang sopan Aktiviti : Lakonan (Tanpa skrip)

3

BCAT 3

4

BCAT 4

PEMBENTANGAN Tema : Bantu-membantu Tajuk : Memberi bantuan kepada yang memerlukan Aktiviti :Pembentangan mengenai musibah / kesusahan yang dihadapi HASIL TANGAN Tema: Menjaga kesejahteraan diri dan orang lain Tajuk : Menjauhi diri daripada maksiat dan jenayah Aktiviti: Membuat penanda buku mengandungi slogan

1

BCAT 5

2

BCAT 6

3

BCAT 7

4

BCAT 8

8

Penyelarasan

Imbangan Peratus SPA

Fokus

LAKONAN Tema: Peranan dan tanggungjawab belia Tajuk: Bahasa Dalam Aktiviti: Lakonan (Skrip) PEMBENTANGAN POSTER Tema: Salasilah Keluarga Tajuk: Nama panggilan keluarga Aktiviti: Pembentangan poster MEMBUAT BUKU SKRAP Tema: Menghargai keindahan alam sekitar Tajuk: Koleksi gambar- gambar tempat menarik Aktiviti: Buku skrap Peperiksaan Kemajuan Pelajar

-

Kendalian Sekolah

A-E

Kendalian Sekolah dan kluster

A-E (8%)

Kendalian Sekolah dan kluster

A-E (8%)

Kendalian Sekolah dan kluster Kendalian Sekolah dan kluster Kendalian Sekolah dan kluster Kendalian Jabatan Peperiksaan

BCAT 2 dilaporkan kepada pelajar, ibu bapa/ penjaga (markah tidak menyumbang kepada SPA)

SBA 40%

A-E (8%)

BCATs 3 - BCATS 7 Diambil 40% untuk SBAfL

A-E (8%) A-E (8%) 60%

SPE 60% Jumlah

30

100%

BAHAN SOKONGAN 1.0 PANDUAN PELAKSANAAN BCAT 2 – LAKONAN KELAS / TAHUN

7

TUGASAN AKTIVITI

Lakonan (Tanpa skrip)

TEMA

Berawar galat

TAJUK

Memelihara tutur kata yang sopan

PELAKSANAAN AKTIVITI

Secara berkumpulan (4-5 orang dalam sekumpulan)

OBJEKTIF

Untuk menanamkan nilai-nilai luhur, murni dan terpuji seperti berikut: i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii. ix.

ASPEK DINILAI

Mengeratkan silaturahim Awar galat Sikap pemedulian Hormat Berani Berbudi bahasa Berbakat Berbudi pekerti Komitmen

x. Bekerja keras xi. Pertuturan yang sopan xii. Pemikiran yang bernas xiii. Bersopan santun xiv. Rajin xv. Lutanan xvi. Bertolak ansur xvii. Dinamik xviii. Berdaya saing

INSTRUMEN PENILAIAN

Aspek yang dinilai dalam aktiviti lakonan ini adalah: - Intonasi beragam dan bersesuaian dengan emosi serta jelas. - Watak dan perwatakan yang jelas, kreatif dan menarik. - Mesej cerita dapat disampaikan dan ada kesinambungan dari satu plot ke satu plot. - Penyertaan sepanjang lakonan produktif dan berkualiti. - Masa peruntukan yang tepat. - Prop yang digunakan.

RUJUKAN

Bahan-bahan bacaan atau Buku Teks Melayu Islam Beraja

Rubrik lakonan, Penilaian Rakan Sebaya dan Penilaian Kendiri

31

1.1

PETA MINDA AKTIVITI BCAT 2 - BERLAKON TEMA: BERAWAR GALAT TAJUK: MEMELIHARA TUTUR KATA YANG SOPAN

32

1.2

CONTOH PANDUAN GURU BAGI PELAKSANAAN BCAT 2 - LAKONAN TUGASAN 1 (30 MINIT)

ASPEK TUGASAN -

Cara Pelaksanaan Pengajaran

-

Membincangkan kriteria / aspek yang dinilai yang terkandung dalam setiap lakonan.

-

Membentuk pelajar kepada beberapa kumpulan (tertakluk kepada keramaian penuntut).

-

Guru memberikan nama bagi setiap kumpulan (berkaitan dengan MIB).

Alat bantu dan Penilaian yang diperlukan

Menerangkan tema dan tajuk aktiviti lakonan, rubrik, penilaian rakan sebaya dan penilaian kendiri yang akan dilaksanakan.

Membuat undian giliran berlakon bagi setiap kumpulan.

Borang rubrik, penilaian rakan sebaya dan penilaian kendiri.

TUGASAN 2 (2 - 4 WAKTU) -

Setiap kumpulan diberikan 10 minit untuk melaksanakan aktiviti lakonan.

-

Pelajar membuat penilaian rakan sebaya dan penilaian kendiri sama ada secara bertulis atau secara lisan selepas aktiviti lakonan dijalankan.

-

Guru mengutip balik borang penilaian rakan sebaya dan penilaian kendiri untuk disimpan sebagai portfolio pelajar.

-

Jika masa mencukupi, kumpulan seterusnya melaksanakan aktiviti lakonan.

TUGASAN 3 -

Guru menerangkan kekurangan dan kekuatan aspek-aspek yang telah ditunjukkan dalam setiap lakonan secara umum sahaja. -

Guru membuat rumusan tentang lakonan yang telah dipersembahkan oleh setiap kumpulan secara terperinci.

 Tugasan ini boleh dilaksanakan atau disambung pada peruntukkan masa yang lain.

Alat bantu yang digunakan oleh para pelajar dan borang rubrik, penilaian rakan sebaya dan penilaian kendiri.

33

Borang rubrik, penilaian rakan sebaya dan penilaian kendiri.

1.3 RUBRIK LAKONAN BCAT 2 Kriteria

Isi kandungan

Watak dan Perwatakan

Nada/Intonasi

Latar masa

Cemerlang A (5) Mesej yang disampaikan sangat jelas, ada kesinambungan dari satu plot ke satu plot.

Sangat Baik B (4) Mesej jelas tetapi kurang ada kesinambungan dari satu plot ke satu plot.

Baik C (3) Mesej yang disampaikan kurang jelas dan kesinambungan dari satu plot ke satu plot juga di tahap memuaskan sahaja.

Sederhana D (2) Mesej yang disampaikan kurang jelas dan tidak ada kesinambungan dari satu plot ke satu plot.

Perlu Pembaikan E (1) Mesej yang disampai kan tidak jelas dan tidak ada kesinambungan dari satu plot ke satu plot.

Penghayatan watak utama dan sampingan dibawakan amat berkesan, sangat menarik dan jelas.

Penghayatan utama yang dibawakan sangat berkesan, sangat menarik tetapi watak sampingan yang dilakonkan kurang jelas.

Penghayatan watak utama yang dibawakan menarik tetapi watak sampingan yang dilakonkan kurang jelas.

Penghayatan watak utama yang dibawakan kurang menarik dan watak sampingan yang dilakonkan kurang jelas.

Penghayatan watak utama yang dibawakan tidak menarik dan watak sampingan yang dilakonkan tidak jelas.

Kelantangan nada suara dan intonasi bersesuaian dengan emosi dan sebutan amat jelas.

Kelantangan nada suara, intonasi dan sebutan sangat jelas tetapi emosi digunakan kurang jelas.

Kelantangan nada suara dan sebutan jelas tetapi intonasi serta emosi digunakan kurang jelas.

Kelantangan nada suara dan sebutan kurang jelas malah intonasi serta emosi digunakan kurang jelas.

Kelantangan nada suara dan sebutan kurang jelas sementara intonasi serta emosi digunakan tidak jelas.

Ketepatan memanfaatkan masa lakonan (10 Minit).

Hampir tepat memanfaatkan masa lakonan (8-9 minit).

Kurang tepat memanfaatkan masa lakonan (6-7 minit).

Kurang tepat memanfaatkan masa lakonan (5 minit).

Tidak tepat memanfatkan masa lakonan (Melebihi 10 minit ke atas atau kurang di bawah 5 minit ).

34

Nilai-Nilai Luhur/Murni/Terpuji : (berbakat, berbudi pekerti, komitmen, kreatif, berpemikiran yang bernas, pertuturan yang majalis, bersopan santun, berbudi bahasa, rajin, lutanan, bertolak ansur,awar galat dan hormat menghormati, dinamik, berdaya saing, bekerja keras).

Kesemua nilai dapat diterapkan dalam sesi aktiviti lakonan.

Terdapat hanya sedikit kekurangan dalam menerapkan nilai dalam sesi aktiviti lakonan.

Hanya sebahagian nilai yang dapat diterapkan dalam sesi aktiviti lakonan.

35

Hanya sedikit nilai yang dapat diterapkan dalam sesi aktiviti lakonan.

Tidak terdapat nilai yang diterapkan dalam sesi aktiviti lakonan.

1.4

CONTOH PERSEDIAAN MENGAJAR BCAT 2 : LAKONAN

Kelas

Tahun 7

Masa

30 minit

Tema

Berawar galat

Tajuk

Peranan dan Tanggungjawab Individu Terhadap Keluarga, Masyarakat dan Negara

Sub Tajuk

MELAYAN ( BERAWAR GALAT ) Minggu 1 (Kumpulan pertama) Tajuk : Berawar Galat Ketika Melayan Tetamu. Minggu 2 (Kumpulan kedua) Tajuk : Melayan ketua kampung yang mengagihkan anugerah kurma kurnia Kebawah Duli Yang Maha Mulia Paduka Seri Baginda Sultan Dan Yang Di-Pertuan Negara Brunei Darussalam. Minggu 3 (Kumpulan ketiga) Tajuk : Melayan ketika suasana sambutan hari raya. Minggu 4 (Kumpulan keempat) Tajuk : Tatasusila dalam majlis tahlil

Rujukan:

Buku teks Melayu Islam Beraja Menengah 1

Sumber Pengajaran & Pembelajaran:

Peralatan atau bahan yang berkaitan lakonan akan disediakan oleh guru atau kumpulan masing-masing.

Objektif:

1. Pelajar dapat mengetahui dan memahami sikap berawar galat dalam kontek kehidupan masyarakat Melayu Brunei. 2. Berkebolehan melakonkan dan menghayati watak yang diberikan. 3. Bekerjasama dalam kumpulan masing-masing dengan mengamalkan nilai-nilai murni .

Isi Pelajaran :

Sikap hormat menghormati, berbudi bahasa dan etika berpakaian ketika melayan .

36

Langkah-Langkah Pengajaran: LANGKAH PENGAJARAN Set induksi 3 minit

ISI PENGAJARAN Guru memulakan pengajaran dengan menerangkan garis pandu kepada pelajar tentang aktiviti lakonan yang berkaitan dengan tajuk ‘Berawar Galat ‘.

Langkah 1

Guru memilih pelajar mengikut aras kemahiran/kebolehan masing-masing, seterusnya membahagikan kepada beberapa kumpulan. Setiap kumpulan mestilah mengandungi 5 – 6 orang pelajar.

Langkah 2

Guru mengarahkan setiap kumpulan untuk memilih seorang ketua. Antara tugas ketua kumpulan adalah mengagih-agihkan tugasan kepada setiap ahli kumpulan, mencipta nama kumpulan, termasuklah pengumpulan maklumat, jurutulis, pembahagian watak dan sebagainya. Setiap ahli dalam kumpulan mestilah mempunyai tugas masing-masing.

Langkah 3

Guru menerangkan kepada pelajar beberapa perkara atau aspek yang perlu dinilai melalui aktiviti lakonan secara berkumpulan ( seperti terkandung dalam rubrik lakonan )

Langkah 4

Guru menjelaskan cara penggunaan borang penilaian kendiri dan penilaian rakan sebaya yang perlu dilaksanakan penilaiannya sepanjang sesi lakonan.

Langkah 5

Guru mengarahkan pelajar untuk membuat persediaan aktiviti lakonan.

Penutup: Guru menjelaskan tujuan aktiviti yang dilaksanakan dan menghubungkaitkan dengan nilainilai luhur, murni dan terpuji serta pemikiran yang seharusnya ada pada diri seseorang pelajar itu. Penilaian: .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... Catatan: .................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................

37

1.5 PENILAIAN RAKAN SEBAYA Nama kumpulan Nama pelajar Nama pemerhati Tarikh Kemahiran Berlakon

Cemerlang

-

Perlu diperbaiki

Lontaran nada/intonasi suara yang lantang dan sebutan yang jelas, bersesuaian dengan watak yang dipegang.

5

4

3

2

1

Perlakuan, gerak-geri dan isyarat badan membantu kepada pemahaman tajuk lakonan.

5

4

3

2

1

Menggunakan ekspresi wajah dan emosi untuk menyampaikan perasaan.

5

4

3

2

1

Melakonkan perwatakan dengan penuh keyakinan.

5

4

3

2

1

Prop dan alat bantu yang digunakan bersesuaian dengan tajuk lakonan.

5

4

3

2

1

Saya memahami peranan watak yang diberikan.

5

4

3

2

1

Saya tertarik dengan lakonan dan mesej yang disampaikan sangat jelas.

5

4

3

2

1

38

Saya suka bila pemegang watak _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________ Pemegang watak amat bagus dalam ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ Untuk aktiviti lakonan di kemudian hari, saya mencadangkan supaya pemegang watak ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ Komen:________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ 39

1.6

PENILAIAN KENDIRI

Nama Pelajar Tarikh Kemahiran Lakonan

Cemerlang

-

Perlu diperbaiki

Saya berjaya melontarkan nada/intonasi suara yang lantang dan sebutan yang jelas, bersesuaian dengan peranan watak yang dipegang.

5

4

3

2

1

Mesej yang hendak saya sampaikan melalui lakonan mudah dan jelas untuk difahami.

5

4

3

2

1

Saya telah membuat gerak-isyarat badan yang dapat membantu menyampaikan isi kandungan.

5

4

3

2

1

Saya telah menggunakan ekspresi wajah untuk menyampaikan perasaan.

5

4

3

2

1

Saya telah berlakon dengan yakin dan berani.

5

4

3

2

1

Prop dan alat bantu yang kami digunakan bersesuaian dengan tajuk lakonan.

5

4

3

2

1

Saya telah berjaya membawakan watak.

5

4

3

2

1

Penonton amat tertarik dengan gaya lakonan saya.

5

4

3

2

1

40

Dari sini, saya telah belajar ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ Jika diberikan peluang sekali lagi untuk berlakon, saya akan ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

41

1.7

PEMARKAHAN

1. Penilaian guru hendaklah menggunakan rubrik yang disediakan. 2. Setiap lajur rubrik disertai dengan angka markah. 3. Formula markah :

Markah pelajar perolehi ____________________

X 8% =

Markah penuh (25)

42

Markah pelajar (%)

1.8

PENILAIAN BCAT 2 UNTUK GURU

Nama Pelajar Tahun ASPEK YANG DINILAI

ULASAN

Isi kandungan / Mesej yang disampaikan Watak dan perwatakan / Alat bantu yang digunakan Nada / Intonasi / Kelancaran berbahasa Latar masa Penerapan nilai-nilai luhur/ murni/ terpuji

Nama Guru/Pemerhati:____________________________________________

43

Tarikh: __________________

Melayu Islam Beraja.pdf

43. Page 3 of 43. Melayu Islam Beraja.pdf. Melayu Islam Beraja.pdf. Open. Extract. Open with. Sign In. Main menu. Displaying Melayu Islam Beraja.pdf.

347KB Sizes 28 Downloads 620 Views

Recommend Documents

KOLEKSI PEPATAH MELAYU A-Z.pdf
666 Berakit-rakit ke hulu, berenang-renang ke tepian, bersakit-sakit dulu, bersenang- senang kemudian [Merempuh kesusahan dahulu sebelum mendapat ...

man-154\melayu-lucah-download.pdf
Page 2 of 5. MELAYU LUCAH DOWNLOAD PDF. Melayu Lucah Download. Offer us 5 mins as well as we will certainly show you the very best. book to check out today. This is it, the Melayu Lucah Download that will be your finest selection for. far better read

man-196\melayu-lucah-blog.pdf
Page 2 of 5. MELAYU LUCAH BLOG PDF. Melayu Lucah Blog. Modification your routine to hang or throw away the moment to only talk with. your good friends. It is done by your everyday, don't you really feel burnt out? Now, we will. certainly reveal you t

man-80\melayu-bogel.pdf
Capital Tagbilaran City. Land Area Bohol has a total land area of 411,726 hectares, with 73. islets surrounding the province. Topography An oval-shaped mainland surrounded by 73 smaller. islands, Bohol's topography is generally flat having a gently.

Ansar al-Islam Ansar al Islam
members were Arab veterans of the Afghanistan War. • JI was a combination of at least three Islamists factions that splintered .... Command Structure ... Iraqi Military and Security Services ..... not only destabilize the democratic transition.

The Reconstruction of Religious Thought in Islam - Resurgent Islam
... serpent (phallic symbol), the tree, and the woman offering an apple (symbol of ...... flowing sap of devotion and reverence, but rotted to the core, riven by the ...

Lecture Ludhiana - Al Islam
course not; for this indeed is the work of Almighty God who has always shown ..... Since the aforesaid verse of the Holy Qur'an had cate- gorically spelled out that ...

ISLAM DIHUJAT.pdf
Page 2 of 226. ISLAM DIHUJAT .... Menjawab Buku “The Islamic Invasion” Karya Robert Morey. walan tardha 'ankal yahudu walan nashara [ ii ] hatta tattabi'a ...

The Reconstruction of Religious Thought in Islam - Resurgent Islam
sending me the photostat of Allama Iqbal's article published in the first issue of .... the central position of religion and has no other alternative but to admit it as ..... putting the whole of his energy to mould its forces to his own ends and pur

ISLAM DIHUJAT.pdf
Loading… Whoops! There was a problem loading more pages. Retrying... Whoops! There was a problem previewing this document. Retrying... Download. Connect more apps... Try one of the apps below to open or edit this item. ISLAM DIHUJAT.pdf. ISLAM DIHU

Islam and accounting
of an interest free economic system. This article examines first the nature of Islam and Islamic law. It then considers the implications for business ethics and ...

man-86\melayu-bertudung.pdf
hanging around. When as a matter of fact, reviewing Melayu Bertudung will certainly provide you. more opportunities to be successful completed with the hard ...

man-28\4shared-melayu-3go.pdf
There was a problem previewing this document. Retrying... Download. Connect more apps... Try one of the apps below to open or edit this item.

10. Sketsa Dialek Melayu Pahang.pdf
Colección E'STUDIOS INTERNACIONALES. Page 3 of 8. 10. Sketsa Dialek Melayu Pahang.pdf. 10. Sketsa Dialek Melayu Pahang.pdf. Open. Extract. Open with.

022-032 Bahasa Melayu SJK.pdf
Page 2 of 27. 022-032/1 BAHASA MELAYU SJK. Bahasa Melayu SJK 1 Kupasan Mutu Jawapan UPSR 2014. INSTRUMEN PENTAKSIRAN. Kod Mata ...

PPPM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1.pdf
Try one of the apps below to open or edit this item. PPPM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1.pdf. PPPM BAHASA MELAYU TINGKATAN 1.pdf. Open. Extract.

Percubaan Bahasa Melayu Kertas 2 2014.pdf
There was a problem previewing this document. Retrying... Download. Connect more apps... Try one of the apps below to open or edit this item. Percubaan Bahasa Melayu Kertas 2 2014.pdf. Percubaan Bahasa Melayu Kertas 2 2014.pdf. Open. Extract. Open wi

Islam QA.pdf
original sin exist in Islam? The concept of "original sin" does not exist in Islam. God is just; so. no person is held accountable for any sin they themselves were ...

Lecture Ludhiana - Al Islam
Publishers' Note. Lecture Ludhiana is the lecture delivered by Hadrat. Mirza Ghulam Ahmad, the Promised Messiah and. Mahdi, (1835-1908), on 4 November ...

Islam and accounting
One is that Islamic law, the shari'a, claims to regulate all aspects of life, ethical and ... School of International Business, University of South Australia. Email: .... lunar month of the Muslim year, Ramadan, as a period of fasting in which they .

Islam O Biggan.pdf
There was a problem previewing this document. Retrying... Download. Connect more apps... Try one of the apps below to open or edit this item. Islam O Biggan.

KelasXII Islam BukuSiswa.pdf.pdf
*1 HR Abu Daud dan Imam Ahmad. *2 HR Imam Ahmad. Page 3 of 264. KelasXII Islam BukuSiswa.pdf.pdf. KelasXII Islam BukuSiswa.pdf.pdf. Open. Extract.

Macalester Islam Journal
informants, luring people to arrest via chat sites on the Internet, tapping phones, raiding homes. Today, arrests and roundups occur throughout the country.”76.

KelasXII Islam BukuGuru.pdf.pdf
There was a problem previewing this document. Retrying... Download. Connect more apps... Try one of the apps below to open or edit this item. KelasXII Islam BukuGuru.pdf.pdf. KelasXII Islam BukuGuru.pdf.pdf. Open. Extract. Open with. Sign In. Main me