GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO NÚCLEO REGIONAL DE TOLEDO – PARANÁ COLÉGIO ESTADUAL FRENTINO SACKSER – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Avenida Mariá, 3815, Bairro Botafogo, Marechal Cândido Rondon – Paraná FONE – FAX 3284-1957 PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 1º TRIMESTRE - 2017 PROFESSOR (A):Sonia Maria de Moura Weiss DISCIPLINA: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês ANO: 7º TURMA:A PERÍODO: Matutino CONTEÚDO ESTRUTURANTE
Discurso como Prática social
CONTEÚDO BÁSICO/ESPECÍFICO Gêneros discursivos Poster Cartoon Lyrics and parodies Fact files; Diagrama; Gráficos; Home Page; Infográfico; Comic strip
JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS - Promover uma conversa inicial para envolver os alunos sobre os pôsteres e qual o objetivos deles e a compreendê-los; Explorar os pôsteres e estabelecer conexões com as disciplinas de português, matemática e arte. - Ativar o conhecimento prévio dos alunos sobre os assuntos a serem tratados na unidade; - Ativar o vocabulário relacionado ao tema da unidade já conhecido pelos alunos; - Explorar elementos da linguagem não verbal (fotos, ilustrações) e relacioná-los coma imagem verbal; - Levar os alunos a estabelecer hipóteses sobre o texto principal da unidade, que serão verificadas durante a leitura; - Proporcionar o contato com textos de diversos gêneros e fontes; - Dar acesso a informação que possibilitem a ampliação do seu conhecimento de mundo; - Desenvolver a habilidade de leitura para compreensão do texto de forma global; - Promover a reflexão crítica sobre questões relacionadas ao texto e discutir quais interesses ou pontos de vista são privilegiados ou ignorados. Vocabulário trabalhado: Internet Slang; Kinds of Music; Musical Instruments; Holidays; Action Verbs Após cada duas unidades trabalhada o livro traz uma revisão dos conteúdos. Estabelece conexões com as disciplinas de português, matemática, artes, ciência, história e geografia.
METODOLOGIA/ RECURSOS - Utilização de recursos multimídia e suportes tecnológicos para o trabalho de contextualização: CD’s, DVD’s e TV multimídia e internet. - livro didático; - Pronúncia coletiva e individual; - Produção de frases.
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
* Critérios de avaliação:
- Cláudio Franco – Kátia Tavares – Way to English for Brazilian Learners Editora Ática ano 7º Diretrizes Curriculares da Editora Básica – LEM Equipe Técnico-Pedagógica da disciplina de Lem; Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual Frentino Sackser.
Espera-se que o aluno seja capaz de: - Estabelecer relações de comparação entre a Língua Materna e a Língua Estrangeira Moderna; - Compreender com facilidade os textos que ouve e lê; - Fazer uma leitura correta respeitando a entonação; - Revelar bom domínio do vocabulário e estruturas gramaticais introduzidos; - Reconhecer o tipo de gênero literários e os conteúdos elencados; Instrumentos de avaliação: - trabalhos; - livro didático; - caderno do aluno; - Produção textual;
- Provas; Todos têm o valor de 0 a 10,0 pontos. Obs: Os instrumentos de avaliações a cima citados serão diferenciados de acordo com as necessidades dos alunos inclusos e com laudo médico, conforme instrução dos professores da sala de recursos.
# Recuperação de estudos: - Trabalhos; - Pesquisas; - Provas. Obs: A recuperação será paralela, identificando as dificuldades com ajustes necessários para indicar o percurso a seguir.
Verb to be; There is/ there are; Verb to can; Imperative; Present Continuous; Present Simple Adverbs os frequency
- Reconheça as características dos gramaticais estudados.
itens
- Seja capaz de utilizar-se dos itens gramaticais estudados nos textos em que produz; - Aprender a usar o presente contínuo na forma afirmativa.
ÀS PRÁTICAS DISCURSIVAS DA ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA Leitura
Escrita
Oralidade
- Tema do texto
- Tema do texto
- Finalidade
- Interlocutor
- Interlocutor
- Aceitabilidade
- Finalidade
- Finalidade do texto;
- Informatividade
- Informatividade
- Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto);
- Papel do locutor e interlocutor
- Elementos composicionais do gênero;
- coesão e coerência;
- Elementos extra-linguísticos: entonação, pausas, gestos
Léxico = pertinentes aos textos abordados.
- Elementos semânticos;
- Turnos da fala
- Função das classes gramaticais presente nos texto.
- Recursos estilísticos (figura de linguagem);
- Adequação da fala ao contexto
- Identificação do tema
- Marcas linguística: particularidade da língua, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito);
Léxico = pertinentes aos textos abordados.
- Intertextualidade;
- Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc; - Intencionalidade do texto;
- Intencionalidade;
- Adequação do discurso ao gênero; - condições de produção;
- Coesão e coerência;
- Marcas linguística: coesão, coerência, gírias, repetição.
- Elementos semânticos;
- Pronúncia. - Elementos composicionais do gênero;
- Recursos estilísticos (figura de linguagem); - Léxico = pertinentes aos textos abordados. - Marcas linguísticas: particularidade da língua, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito);
- Função gramatical presente nos textos;
- Variedade linguística;
- Variedade linguística;
- Ortografia.
Ortografia.
Espera-se que o aluno:
Espera-se que o aluno:
Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/informal);
Apresente ideias com clareza;
Espera-se que o aluno:
Expresse suas ideias com clareza;
Explore a oralidade, em adequação ao gênero proposto;
- Realize leitura compreensiva do texto;
Elabore textos atendendo:
Compreenda os argumentos no discurso do outro;
Exponha seus argumentos;
Organize a sequência da fala;
- Localize informações explícitas;
As situações finalidade...);
- Amplie seu léxico; - Perceba o ambiente em que circula o gênero; - Identifique a ideia principal do texto; - Identifique o tema; - Deduza os sentidos das palavras e/ou expressões a partir do contexto.
de
produção
propostas
(gênero,
interlocutor,
Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;
Respeite os turnos de fala;
Utilize recursos textuais como: coesão e coerência, informatividade e etc;
Analise os argumentos apresentados pelos colegas em suas apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados;
Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, substantivo, adjetivo, advérbio, etc;
Participe atividade de diálogos, relatos, discussões, etc., mesmo que em língua materna;
Utilize conscientemente expressões faciais corporais e gestuais, pausas e entonação nas exposições orais, entre outros elementos extralinguísticos;
Analise recursos da oralidade em cenas de desenhos, programas infanto-juvenis, entrevistas, reportagem, entre outros.
Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo, bem como de expressões que indicam ironia e humor, em conformidade com o gênero proposto.
