Biblioteca, Cine y Ciencias. Referentes del proyecto “Biblioteca, Cine y Ciencias 2011”:  Graciela Caramanica (Capacitadora Regional de Bibliotecarios escolares): [email protected]  Adriana Balzarini (Club de Ciencias del Partido de La Costa): [email protected]

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Ficha de la Película:

Happy Feet

Autor de la ficha: Adriana Balzarini, Club de Ciencias del Partido de La Costa ([email protected])

Aportes. Valeria Fleitas

INFORMACIÓN TÉCNICA.1 TITULO: Happy Feet: El Pingüino TITULO ORIGINAL: Happy Feet GENERO: Animación computarizada DIRECCION: George Miller GUION: Warren Coleman, John Collee VOCES ORIGINALES: Elijah Wood, Brittany Murphy, Hugh Jackman, Nicole Kidman, Hugo Weaving MUSICA: John Powell ORIGEN: Australia - Estados Unidos (2006) DURACION: 98 minutos CALIFICACION: Apta para todo público WEB: http://www.happyfeetelpinguino.com DISTRIBUIDORA: Warner FECHA DE ESTRENO EN BUENOS AIRES: 7 de diciembre del 2006

Observaciones. Palabras Claves Ciencias Naturales- Antártida- Modificaciones antrópicas- Pingüino- Orca- Lobo marino- Foca- Elefante marinoValorar las diferencias- Familia- Búsqueda.

Destinatarios Alumnos de 1º ciclo de la Educación Primaria.

Argumento Happy Feet transcurre en el frío continente Antártico, en la tierra de los pingüinos emperadores, donde cada macho necesita de una canción especial para encontrar el amor verdadero… una “canción del corazón”. En este escenario nace Mumble, un pequeño pingüino que no puede cantar, pero tiene un don especial: ¡es un excelente bailarín! Mumble intenta parecerse a los demás, y va a la escuela para aprender a cantar pero no 1

http://www.cinesargentinos.com.ar/fichas_2006/el_pinguino.shtml

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Biblioteca, Cine y Ciencias. lo logra, y el resto de su colonia, e incluso su padre se sienten incómodos con su comportamiento. Cierto día, en que bailando se aleja de su grupo, es sorprendido por unas aves depredadoras, una de ellas tenía un anillo metálico en su pata que a Mumble le llamó la atención… el pájaro le contó que se lo colocaron unos alienígenas! Muble logra escapar de estas aves, al caer por una grieta en el hielo, que lo lleva hasta una colonia de pingüinos de otra especie. Ellos no necesitan cantar para encontrar pareja, son muy divertidos y… bailan! Así que Mumble se siente muy a gusto con ellos, y comienzan a recorrer juntos el camino hasta la colonia de pingüinos emperadores. En el trayecto conocen al Dr. Amor, un gurú que predice la suerte de todos los pingüinos… bucean, se divierten, se encuentran con una temible foca leopardo, y con elefantes marinos que les advierten sobre una especie muy destructiva que está destruyendo su hábitat y llevándose su alimento… Mumble regresa a su colonia con estos nuevos amigos… y ante el rechazo generalizado, decide marcharse en busca de los culpables de la falta de peces. Lo acompañan durante parte del trayecto, sus amigos bailarines, pero luego sigue solo… por fin encuentra un buque pesquero y lo sigue hasta quedar exhausto. La marea lo lleva hasta una playa en donde es rescatado y llevado a un oceanario. Allí despierta, y se encuentra con otros pingüinos de distintas especies y va perdiendo la razón al no comprender cómo es posible que esté en un sitio así, donde la comida “cae del cielo”, y no puede nadar porque se choca contra paredes transparentes. Pero… allí también conoce a esa especie que buscaba: los seres humanos, intenta comunicarse con ellos pero no comprenden su idioma, hasta que descubre que el baile podría ser un buen código de comunicación. Y es así como a partir de sus bailes, logra sensibilizar a los seres humanos, quienes ponen en discusión sus conductas para con la vida de estas especies antárticas. Mumble regresa a su colonia con un sistema de localización adherido a su cuerpo, así los humanos logran descubrir ese impresionante lugar… Mumble inicia su baile y el resto de su colonia comprende que el contacto con esta nueva especie depende de eso: y todos se ponen a bailar, también los humanos… Todos tenemos “algo” que nos hace distintos de los demás, ¿para qué podrá servirnos esa particularidad?

Personajes. 2

Los personajes principales, como Mumble y sus padres, Gloria, y todos los demás pingüinos cantarines son pingüinos emperadores, Aptenodytes forsteri, al igual que los pingüinos que protagonizan la muy recomendable película-documental El viaje del emperador. Aquí vemos a Mumble recién nacido, más crecido y sus papás.

Los pequeños pingüinos latinos, como Ramón, son pingüinos de Adelia, Pygoscelis adeliae, que son junto con los anteriores, las únicas especies de pingüinos que viven en la Antártida. Ramón es uno de ellos.

El Doctor Amor es un pingüino de penacho amarillo, Eudyptes chrysocome.

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http://biogeocarlos.blogspot.com/2007/08/los-animalillos-de-las-pelculas-de.html

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Podemos ver otras especies de pingüinos cuando Mumble es recogido por los humanos, en el oceanario en el que casi pierde la cordura. Uno de los más fácilmente identificable es este pingüino de Magallanes o Spheniscus magellanicus. - También se ve algún que otro ejemplar de pingüino barbijo, Pygoscelis antarctica, un pariente cercano del pingüino de Adelia.

Junto con las dos especies anteriores podemos ver a otros ejemplares más pequeñitos, que se pueden clasificar como Eudyptula minor, la especie de pingüinos más pequeños… en la imagen se observa a Mumble con sus compañeros en el Oceanario.

Los pájaros que rodean al pequeño Mumble y se lo quieren comer son págalos o pájaros Skua, seguramente de la especie Stercorarius maccormicki o Catharacta skua.

La foca que ataca a Mumble y a sus pequeños amigos es una foca leopardo, Hydrurga leptonyx.

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Los elefantes marinos que le hablan a Mumble de los seres humanos son Mirounga leonina.

Y por último las temibles y conocidas orcas pertenecen a la especie Orcinus orca.

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VALOR DIDÁCTICO Con la película Happy feet, se pueden trabajar varios contenidos curriculares del Área de

Ciencias Naturales, principalmente en relación al eje temático “Los seres vivos”; y en menor medida en relación a los ejes: “Los materiales” y “El mundo físico”. A continuación se destacan los contenidos curriculares que pueden abordarse; cada docente evaluará si está adecuada a la edad de sus alumnos, según capacidades cognitivas. CIENCIAS NATURALES 1º ciclo 3

SERES VIVOS Animales:

1º grado: diversidad en los animales. 2º: diversidad en estructuras de desplazamiento y la relación entre esto y el ambiente en que viven. 3º: dietas y estructuras asociadas, y cómo responden los animales a la disminución de alimentos (en la película se plantea la problemática ambiental de la escasez de peces, por sobrepesca).

LOS MATERIALES 1º: líquidos y sólidos (características, propiedades y usos), el aire. 2º: la interacción de los materiales con la luz (propiedades ópticas) y su relación con usos. 3º: los materiales y el calor (en relación a cambios de estado).

EL MUNDO FÍSICO 2º: ven movimiento de cuerpos (trayectoria y rapidez)

Pueden trabajarse contenidos curriculares de otras áreas del aprendizaje, así como valores, y es intención de este proyecto ir completando estos ítems con los aportes que vayamos recibiendo y con la propia práctica.

CIENCIAS NATURALES 2º ciclo 4

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Dirección General de Cultura y Educación. Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo Volúmen 1 / Dirección General de Cultura y Educación - 1a ed. - La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008. Pág 261 a 306. 4 Dirección General de Cultura y Educación Diseño Curricular para la Educación Primaria. Segundo Ciclo Volúmen 1 / Dirección General de Cultura y Educación - 1a ed. - La Plata: Dir. General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, 2008. 412 p. ISBN 978-987-1266-30-2 Pág 271 a 313.

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Biblioteca, Cine y Ciencias. LOS SERES VIVOS

4º: características de los seres vivos. Clasificaciones en grandes grupos (animales, plantas, hongos, microorganismos). Función de reproducción en animales. Estructuras de sostén en animales. 5º: Organismos pluri y unicelulares. Función de nutrición, alimentos. 6º: Relación seres vivos y ambiente en que viven.

Secuencia de actividades sugeridas para 1º ciclo: 5 ● 1ª sesión (15' aprox.) En el aula. Contar el argumento de la película en forma de cuento, con el fin de despertar el interés de los alumnos.

Es intención de este proyecto ir completando con otras secuencias de actividades, que los docentes vayan aportando en la medida en que trabajen con esta película.

● 2ª sesión (30' aprox.) Sala de informática. Mostrar imágenes de la película en la pizarra digital (http// www fotogramas.orangees.happyfeet.com) para: a) conocer a los protagonistas. b) Conversar sobre los animales que aparecen (nombres, características, modos de vida, alimentación, medio donde viven...) dejando que aventuren hipótesis.

● 3ª sesión (45' aprox.) Sala de medios audiovisuales. Los niños a tavés de las preguntas del maestro irán recordando el argumento. Recordaremos algunas normas de comportamiento en “el cine”: hablar bajito, sentarse correctamente, no ingerir ningún tipo de alimento que pueda ensuciar la sala... Visualización del primer tercio de la película aproximadamente (hasta el abandono de la colonia de Mumble). ● 4ª sesión (30' aprox.) En el aula. Dibujo libre sobre lo que han visto. ● 5ª sesión (60' aprox.) Aula de medios audiovisuales. Antes de comenzar la proyección recordamos la trama, y el problema que tiene nuestro protagonista por ser diferente. Observaremos nuestras diferencias físicas y de las cualidades individuales diciendo algo positivo de cada uno. Les explicaremos que todos somos diferentes y es eso lo que nos convierte en especiales. Proponemos un juego: cada niño en un papel tendrá que escribir algo bueno sobre los compañeros de al lado y entregárselo como regalo (será un regalo personal que sólo compartirán si lo desean). Visualización del segundo tercio del film (hasta la llegada al acuario) ● 6ª sesión (30' aprox.) En el aula. Dibujo libre de lo que han visto. ● 7ª sesión (60' aprox.) Aula de medios audiovisuales. La sesión comenzará parecida a la anterior, recordamos la normas de comportamiento y el argumento, pero esta vez podríamos centrar la conversación en el medio ambiente y en las aportaciones posibles con las que podemos contribuir (no pretendemos más que una batería de propuestas sin evaluar su funcionalidad ) Visualización de la última parte de la película. ● 8ª sesión (30' aprox.) En el aula Dibujo libre sobre lo que han visto. ● 9ª sesión (45' aprox.) En el aula. Cada alumno secuenciará los dibujos que ha realizado y se los mostrará al resto de la clase, el maestro y los niños intervendrán con preguntas que pueden dar lugar a explicaciones o aclaraciones curiosas. Con ayuda del profesor pondremos un pequeño texto o palabra, que deberá ajustarse a las posibilidades de cada niño.

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Tomada de: https://docs.google.com/Doc?id=dgtgnh37_231fbdmdvd6

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Biblioteca, Cine y Ciencias. Colorearán la portada y copiarán el título de la película. Lo encuadernamos y se lo llevarán a casa con la finalidad de que compartan sus aprendizajes y vivencias con sus familiares y estos sean en vínculo de conexión entre escuela y familia.

Observaciones:   

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De acuerdo a los objetivos de aprendizaje, se hará hincapié en determinados aspectos del argumento, se seleccionarán las imágenes para compartir con los alumnos, se harán ciertas preguntas, etc. Es interesante el trabajo sobre conductas para estar en el cine, válido para el trabajo en Bibliotecas. El resultado final de esta secuencia de actividades es un “libro” donde se cuenta la historia de la película, que los alumnos llevan a sus hogares. Los recursos que usen para contarla dependerán de la edad y los objetivos particulares (dibujo, redacción, fotografía); así como los aspectos que se destaquen del argumento y del proceso compartido. Otra opción similar a la anterior, sería elaborar el “Diario” de la secuencia de actividades en el que además del argumento podrían incluirse otros aprendizajes, vivencias, etc.

ACTIVIDADES DESDE LA BIBLIOTECA ESCOLAR AVISO: ESTAS ACTIVIDADES SON IGUALES A LAS DE Happy feet 2, ya que ambas películas son muy similares en cuanto al tema y los personajes. Se descuenta que si se trabaja con una película no se dará la otra al mismo grupo. FORMACIÓN DE USUARIOS:

Actividad para realizar la 1° clase: 

Brindar a los alumnos diferentes tipos de enciclopedia y diccionarios, para diferenciar sus contenidos y realizar una explicación.

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Pedir que indiquen sus partes: índice, tipo de índice, portada, glosario, etc. (actividad adecuada de acuerdo al nivel y grado)

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Se puede entregar fotocopias para señalar las partes de los diferentes materiales de referencia trabajados, para registrar el aprendizaje de manera escrita.

Actividad para la 2° clase: La siguiente actividad se puede realizará en conjunto con la docente y se debe adecuar según el grado a trabajar y el nivel de lectoescritura. 

Utilizando el sistema de clasificación y señalización deberán buscar información sobre diferentes especies de pingüinos y registrar de dónde sacan la información tomando nota de enciclopedia. (Esta actividad se debe realizar con la actividad n° 1 de promoción de lectura).

Actividad para la 3° clase: 

Completar fichas para realizar luego la confección de una Pingüinopedia. (Enciclopedia de pingüinos) Ficha modelo. (Es posible realizarla otras con otras especies).

ESPECIE: PINGÜINO EMPERADOR

DONDE VIVEN:

EN EL HIELO ANTÁRTICO Y EL LAS AGUAS QUE LO RODEAN.

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Biblioteca, Cine y Ciencias. ALIMENTACIÓN:

CARNÍVORO

COSTUMBRES:

SUELEN PERMANECER EN GRUPOS MUY GRANDES CON TAL DE MANTENER EL CALOR.

CARACTERÍSTICAS:

PÁJARO. VIVE ENTRE 15 Y 20 AÑOS EN LIBERTAD. MIDE 1,20 CM DE ALTO Y PESA UNOS 40KG.

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Luego de terminadas todas la fichas se puede realizar las fichas para la terminación de la pingüinopedia

PROMOCIÓN DE LECTURA:

1. Podrán realizar lectura silenciosa y oral de la información que localizaron de acuerdo a la especie seleccionada y elegida por cada uno o grupo. (Actividad a realizar de manera individual o grupal de acuerdo a los alumnos) 2. Leerán un cuento titulado “El pingüino y su familia” por Chanti (Santiago Gonzalo, Riga) Ed. Colihue para los primeros lectores. Otra obra: Happy Feet 2 por Matías Lucas, Martino ed. Nueva Idea. 3. Utilizando como recurso Internet realizar lectura siguiendo este link

http://www.pequelandia.org/cuentos/tucuento/iria/ Actividad recreativa: El siguiente link conduce a una revista de actividades recreativas sopa de letras, señalización de diferencias, para colorear etc. http://pdl.warnerbros.com/wbol/es/movies/happyfeet2/media/downloads/activity_books/happyfeet2_activi tybook.pdf

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