RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL
BB03-RK15-RII.0
(RAT)
27 Mei 2015
Kode/Mata Kuliah SKS Nama Pengembang
: PDGK4206/ Pendidikan Matematika II :3 : Nur Kholis, S.T., M.T
Nama Penelaah Deskripsi Singkat MK
: Drs.H.Achmad Zainullah, S.Pd, M.Pd : Matakuliah ini bertujuan supaya mahasiswa diharapkan lebih terampil dalam melaksanakan pembelajaran bangun datar, keliling dan luas, bangun ruang, volume dan luas bangun ruang, simetri, pengukuran, matematika sosial dan pengelolaan data. Kemampuan tersebut sangat penting untuk dapat mengajar kepada siswa SD sesuai dengan kurikulum SD. Selain itu mata kulian ini juga disajikan kesalahan konsep yang sering terjadi didalam kelas. Hal tersebut disajikan untuk para mahasiswa sebagai masukan dalam menentukan strategi pembelajran matematika sehingga dapat memperkecil kesalahan konsep yang mungkin terjadi didalam kelas. Dengan pengetahuan yang didapat diharapkan mahasiswa menjadi guru yang profesional khusunya didalam bidang matematika. : Mahasiswa dapat mengembangkan ilmu matematika dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar yang sesuai dengan materi kurikulum yang berlaku.
Kompetensi Umum
No 1
Kompetensi khusus 1) Menerapkan konsep PJJ, belajar mandiri dan tutorial 2) Menjelaskan tutorial 3) Menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial 4) Menjelaskan sistem penilaian tutorial 5) Menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan
Pokok Bahasan 1) Orientasi, tutorial dan belajar mandiri secara efektif
Sub Pokok Bahasan 1) PJJ 2) Ruang lingkup tutorial 3) Belajar mandiri
Model Tutorial Ceramah Diskusi, Tanya jawab
Tugas Tutorial Membuat peta konsep
Estimasi Waktu 120 menit
Daftar Pustaka Muchtar Abdul Karim, dkk. 2014. Pendidikam Matematika 2. Penerbit Universitas Terbuka. Burger, William F, dan Musser, Garry L. 1991. Matematics for
Tutorial ke Ke-1
No
Kompetensi khusus 6) 7) 8)
2
1) 2) 3)
4)
5) 6)
7)
8)
Pokok Bahasan
peta konsep Menjelaskan cara membaca cepat Mempraktikkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman Menjelaskan cara membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari. Menjelaskan garis, sudut dan kurva 1) Bangun datar Menjelaskan cara menyelesaikan 2) Keliling dan luas soal-soal garis, sudut, dan kurva Menjelaskan salah konsep tentang garis, sudut dan kurva kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat Melakukan pembelajaran garis, sudut dan kurva kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat Menjelaskan segi banyak, lingkaran dan tangram dengan sifat-sifatnya Menjelaskan cara menyelesaiakn soal-soal tentang segibanyak, lingkaran dan tangram dengan sifatsifatnya Menjelaskan salah konsep tentang segibanyak, lingkaran dan tangram dengan sifat-sifatnya jika ada dilihat dari segi guru dan siswa Melakukan pembelajaran segibanyak, lingkaran dan tangram dengan sifat-sifatnya kepada siswa
Sub Pokok Bahasan
Model Tutorial
Tugas Tutorial
Estimasi Waktu
Daftar Pustaka
Tutorial ke
Elementary Teachers: A Contemporary Approasch. 2nd ed. New York: Macmillan Publishing Company. 1) 2) 3) 4) 5)
Garis, sudut, dan kurva segiempat Keliling segiempat 6) Luas daerah
Ceramah, Diskusi, Tanya jawab
Tugas partisipasi
120 menit
Muchtar Abdul Karim, dkk. 2014. Pendidikam Matematika 2. Penerbit Universitas Terbuka. Burger, William F, dan Musser, Garry L. 1991. Matematics for Elementary Teachers: A Contemporary Approasch. 2nd ed. New York: Macmillan Publishing Company.
Ke-2
No
Kompetensi khusus
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Model Tutorial
Tugas Tutorial
Estimasi Waktu
Tugas I (terlampir)
60 menit
Daftar Pustaka
Tutorial ke
SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat 9) Menjelaskan keliling dan luas segibanyak, lingkaran dan tangram dengan sifat-sifatnya 10) Menjelaskan cara menyelesaikan soal-soal tentang keliling dan luas segiempat, lingkaran dan tangram dengan sifat-sifatnya 3
1) Menjelaskan bidang bidang banyak dan bangun ruang 2) Menjelaskan cara menyelesaikan soal-soal tentang bidang ruang banyak dan bangun ruang 3) Merancang pembelajaran bidang banyak dan bangun ruang sesuai dengan kurikulum SD 4) Mengajarkan bidang banyak dan bangun ruang kepada siswa SD dengan menggunakan metode dan media yang sesuai 5) Menjelaskan jaring-jaring bidang bangun ruang 6) Menjelaskan cara menyelesaiakn soal-soal tentang jaring-jaring bangunn ruang 7) Merancang pembelajaran jaringjaring bangun ruang sesuai dengan kurikulum SD 8) Mengajarkan jaring-jaring bangun
Bangun ruang
1) Bidang banyak dan bangun ruang 2) Jaring-jaring bangun ruang
Ceramah Diskusi, Tanya jawab
Muchtar Abdul Karim, dkk. 2014. Pendidikam Matematika 2. Penerbit Universitas Terbuka. Burger, William F, dan Musser, Garry L. 1991. Matematics for Elementary Teachers: A Contemporary Approasch. 2nd ed. New York: Macmillan Publishing Company.
Ke-3
No
4
Kompetensi khusus
1) 2) 3)
4)
5
Pokok Bahasan
ruang kepada siswa SD dengan menggunakan metode dan media yang sesuai Menjelaskan tentang volume bangun Volume bangun ruang ruang Menjelaskan cara menyelesaikan soal-soal tentang bangun ruang Merancang pembelajarantentang volume bangun ruang sesuai kurikulum SD Mengajarkan tentang volume bangun kepada siswa SD dengan menggunakan metode dan media yang sesuai
1) Mampu memberikan contoh bangun 1) Simetri datar yang mempunyai simetri lipat 2) Pengukuran 2) Mampu menentukan sumbu simetri I dari suatu bangun datar yang diberikan, menentukan banyaknya simetri lipat suatu bangun datar 3) Mampu mendefinisikan Istilah simetri lipat secara induktif 4) Mampu mengelompokkan bangunbangun datar berdasarkan banyaknya simetri lipat 5) Mampu memberikan contoh bangun datar yang diberikan, menentukan
Sub Pokok Bahasan
1) Volume kubus dan balok 2) Volume prisma dan volume sililnder 3) Volume limas dan kerucut 4) Volume bola
Model Tutorial
Ceramah Diskusi, Tanya jawab
1) Simetri lipat Ceramah 2) Simetri putar Diskusi, 3) Pengubinan, Tanya jawab pencerminan dan sistem koordinat 4) Pengukuran panjang dan sudut
Tugas Tutorial
Tugas partisipasi
Tugas 2 (terlampir)
Estimasi Waktu
120 menit
60 menit
Daftar Pustaka
Muchtar Abdul Karim, dkk. 2014. Pendidikam Matematika 2. Penerbit Universitas Terbuka. Burger, William F, dan Musser, Garry L. 1991. Matematics for Elementary Teachers: A Contemporary Approasch. 2nd ed. New York: Macmillan Publishing Company. Muchtar Abdul Karim, dkk. 2014. Pendidikam Matematika 2. Penerbit Universitas Terbuka. Burger, William F, dan Musser, Garry L. 1991. Matematics for Elementary Teachers: A Contemporary Approasch. 2nd ed. New York: Macmillan
Tutorial ke
Ke-4
Ke-5
No
6
Kompetensi khusus
Pokok Bahasan
pusat putar suatu bangun datar yang diberikan, menentukan besarnya sudut putar, dan banyaknya simetri putar suatu bangun datar 6) Mampu mendefinisikanistilah simetri putar secara induktif 7) Mampu menentukan banyaknya ubin kongruen yan gdiperlukan untuk menutup suatu bangun datar, hubungan antara simetri lipat dan pencerminan dan menentukan koordinat suatu titik 8) Menjelaskan hakikat pengukuran panjang, konsep pengukuran, konsep pengukuran volume sudut 9) Merancang pembelajaran pengukuran panjang dan luas sesuai dengan kurikulum SD yang berlakau 10) Mengimplementasikan rancangan pembelajaran tentang pengukuran panjang dan luas yang telah disusun, rancangan pembelajaran tentang pengukuran volume dan sudut yang telah disusun 1) Menjelaskan tentang konsep 1) Pengukuran II pengukuran berat dan debit, tentang 2) Aritmatika konsep pengukuran waktu dan kecepatan 2) Merancang pembelajaran pengukuran berat dan debit sesuai dengan kurikulum SD yang berlaku,
Sub Pokok Bahasan
Model Tutorial
Tugas Tutorial
Estimasi Waktu
Daftar Pustaka
Tutorial ke
Publishing Company.
1) Luas dan volume 2) Berat dan debit 3) Waktu dan kecepatan 4) Mata uang 5) Bank dan bendabenda pos
Ceramah Diskusi, Tanya jawab
Tugas partisipasi
120 menit
Muchtar Abdul Karim, dkk. 2014. Pendidikam Matematika 2. Penerbit Universitas Terbuka. Burger, William F, dan
Ke-6
No
Kompetensi khusus
3)
4)
5)
6)
7
1) 2)
3)
Pokok Bahasan
pembelajaran pengukuran waktu dan kecepatan sesuai dengan kurikulum SD yang berlaku Mengimplementasikan rancangan pembelajaran tentang pengukuran berat dan debit yang telah disusun, rancangan pembelajaran tentang pengukuran waktu dan kecepatan yang telah disusun Melaksanakan pembelajaran tentang mata uang dan penggunaan dalam kehidupan sehari-hari dengan metode dan media yang sesuai Menjelaskan bentuk-bentuk pengiriman uang, bentuk-bentuk penyimpanan uang, cara menggunakan wesel, tabungan, cek saham dan obligasi dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan pembelajaran matematika di SD yang meliputi pengiriman dan penyimpanan uang dengan metode dan media yang sesuai Menjelaskan cara pengumpulkan Pengolahan data data, Melakukan pembelajaran cara mengumpulkan data kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat Menjelaskan tentang diagram, salah
Sub Pokok Bahasan
Model Tutorial
Tugas Tutorial
Estimasi Waktu
Daftar Pustaka
Tutorial ke
Musser, Garry L. 1991. Matematics for Elementary Teachers: A Contemporary Approasch. 2nd ed. New York: Macmillan Publishing Company.
1) Cara mengumpulkan data 2) Diagram
Ceramah Diskusi, Tanya jawab
Tugas 3 (terlampir)
60 menit
Muchtar Abdul Karim, dkk. 2014. Pendidikam Matematika 2. Penerbit Universitas Terbuka. Burger, William F, dan
Ke-7
No
8
Kompetensi khusus konsep tentang diagram dilihat dari sisi guru dan siswa 4) Melakukan pembelajaran diagram kepada siswa menggunakan media dan pendekatan yang tepat 5) Menjelaskan cara menghitung ratarata, median dan modus serta menjelaskan slah konsep tentang cara menghitung rata-rata, media, dan modus 6) Melakukan pembelajaran cara menghitung rata-rata, median, dan modus kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat Menjelaskan garis besar seluruh materi yang dibahas dalam satu matakuliah, memberi solusi mengenai konsep yang kurang dipahami, mengidentifikasi keterkaitan konsep satu dengan konsep lainnya atau konsep pada mata kuliah yang berkaitan.
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Model Tutorial
Tugas Tutorial
Estimasi Waktu
Daftar Pustaka
Tutorial ke
Musser, Garry L. 1991. Matematics for Elementary Teachers: A Contemporary Approasch. 2nd ed. New York: Macmillan Publishing Company.
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)
Bangun datar Keliling dan luas Bangun ruang Volume bangun ruang Simetri Pengukuran 1 Pengukuran II Aritmetika Pengolahan data
Semua sub pokok bahasan yang ada pada pertemuan ke dua sampai ke tujuh
Ceramah Diskusi, Tanya jawab
Tugas partisipasi
120 menit
Muchtar Abdul Karim, dkk. 2014. Pendidikam Matematika 2. Penerbit Universitas Terbuka. Burger, William F, dan Musser, Garry L. 1991. Matematics for Elementary Teachers: A Contemporary Approasch. 2nd ed. New York: Macmillan Publishing Company.
Ke-8
Tutorial ke Nama Mata Kuliah Kode Matakuliah/ sks Nama Pengembang Nama Penelaah Kompetensi Umum
SATUAN ACARA TUTORIAL
BB-03-RK16-RII.0
(SAT)
27 Mei 2015
: 1 (satu) : Pendidikan Matematika II : PDGK4206 / 3 : Nur Kholis, S.T., M.T : Drs.H.Achmad Zainullah, S.Pd, M.Pd : Mahasiswa dapat mengembangkan ilmu matematika dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar yang sesuai dengan materi kurikulum yang berlaku. : 1.Menerapkan konsep PJJ, belajar mandiri dan tutorial 2.Menjelaskan tutorial 3.Menjelaskan jenis-jenis kegiatan yang akan dilakukan mahasiswa selama tutorial 4.Menjelaskan sistem penilaian tutorial 5.Menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah dengan menggunakan peta konsep 6.Menjelaskan cara membaca cepat 7.Mempraktikkan cara membaca cepat dan membaca pemahaman 8.Menjelaskan cara membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul yang sedang dipelajari. : orientasi tutorial dan belajar mandiri yang efektif 1. Ruang lingkup tutorial 2. Belajar mandiri
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tahapan Kegiatan Tutorial: No 1
Tahapan Persiapan tutorial
Rincian kegiatan Media waktu Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS
2
Kegiatan pendahuluan
Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial.
PPT, LCD
5’
3
Kegiatan penyajian
1) Tutor bersama mahasiswa membahas konsep PJJ, belajar mandiri, tutorial, dan tujuan tutorial. 2) Tutor menjelaskan perbedaan tutorial dengan kuliah, hal-hal yang harus dikerjakan mahasiswa selama mengikuti program tutorial, dan tata cara penilaian dalam tutorial. 3) Tutor membuka sesi jawab dengan mahasiswa 4) Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 5) Tutor bersama mahasiswa cara belajar mandiri yang efektif melalui membaca cepat, membaca pemahaman dan membuat peta konsep. 6) Mahasiswa berlatih membaca cepat dan membaca pemahaman. 7) Mahasiswa berlatih membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul. 8) Mendiskusikan peta konsep yang dibuat mahasiswa
PPT, LCD,
105’
peta materi
konsep
mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS.
No 4
Tahapan Kegiatan Penutup
Rincian kegiatan 9) Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi 1) Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial 2) Membagi mahasiswa menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok diberi tugas membuat peta konsep untuk 1 Kegiatan Belajar dari modul yang akan dibahas pada pertemuan kedua.
Media PPT, LCD
waktu 10’
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke Nama Mata Kuliah Kode Matakuliah/ sks Nama Pengembang
: 2 (dua) : Pendidikan Matematika II : PDGK4206/ 3 : Nur Kholis, S.T., M.T
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Drs.H.Achmad Zainullah, S.Pd, M.Pd : Mahasiswa dapat mengembangkan ilmu matematika dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar yang sesuai dengan materi kurikulum yang berlaku.
Kompetensi Khusus
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan
1. 2. 1. 2. 3. 4.
Menjelaskan garis, sudut dan kurva Menjelaskan cara menyelesaikan soal-soal garis, sudut, dan kurva Menjelaskan salah konsep tentang garis, sudut dan kurva kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat Melakukan pembelajaran garis, sudut dan kurva kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat Menjelaskan segi banyak, lingkaran dan tangram dengan sifat-sifatnya Menjelaskan cara menyelesaiakn soal-soal tentang segibanyak, lingkaran dan tangram dengan sifat-sifatnya Menjelaskan salah konsep tentang segibanyak, lingkaran dan tangram dengan sifat-sifatnya jika ada dilihat dari segi guru dan siswa Melakukan pembelajaran segibanyak, lingkaran dan tangram dengan sifatsifatnya kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat Menjelaskan keliling dan luas segibanyak, lingkaran dan tangram dengan sifatsifatnya Menjelaskan cara menyelesaikan soal-soal tentang keliling dan luas segiempat, lingkaran dan tangram dengan sifat-sifatnya Bangun datar Keliling dan luas Garis, sudut, dan kurva segiempat Keliling segiempat Luas daerah
Tahapan Kegiatan Tutorial: No 1
Tahapan Persiapan tutorial
Rincian kegiatan Media waktu Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS
2
Kegiatan pendahuluan
3
Kegiatan penyajian
Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial. 1. Tutor bersama mahasiswa teori Garis, sudut, dan kurva 2. Tutor bersama mahasiswa teori tentang segiempat, Keliling segiempat dan Luas daerah 3. Mahasiswa berlatih membaca cepat dan membaca pemahaman. 4. Tutor membuka sesi jawab dengan mahasiswa 5. Mahasiswa berlatih membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul. 6. Mendiskusikan peta konsep yang dibuat
PPT, LCD
PPT, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS.
5’
105’
No
Tahapan 7.
4
Kegiatan Penutup
1. 2.
Rincian kegiatan mahasiswa Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial Membagi mahasiswa menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok diberi tugas membuat peta konsep untuk 1 Kegiatan Belajar dari modul yang akan dibahas pada pertemuan ketiga.
Media
PPT, LCD
waktu
10’
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Nama Mata Kuliah Kode Matakuliah/ sks Nama Pengembang
: 3 (tiga) : Pendidikan Matematika II : PDGK4206 /3 : Nur Kholis, S.T., M.T
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Drs.H.Achmad Zainullah, S.Pd, M.Pd : Mahasiswa dapat mengembangkan ilmu matematika dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar yang sesuai dengan materi kurikulum yang berlaku.
Kompetensi Khusus
1. 2.
Menjelaskan bidang bidang banyak dan bangun ruang Menjelaskan cara menyelesaikan soal-soal tentang bidang ruang banyak dan bangun ruang 3. Merancang pembelajaran bidang banyak dan bangun ruang sesuai dengan kurikulum SD 4. Mengajarkan bidang banyak dan bangun ruang kepada siswa SD dengan menggunakan metode dan media yang sesuai 5. Menjelaskan jaring-jaring bidang bangun ruang 6. Menjelaskan cara menyelesaiakn soal-soal tentang jaring-jaring bangunn ruang 7. Merancang pembelajaran jaring-jaring bangun ruang sesuai dengan kurikulum SD 8. Mengajarkan jaring-jaring bangun ruang kepada siswa SD dengan menggunakan metode dan media yang sesuai Bangun ruang 1. Bidang banyak dan bangun ruang 2. Jaring-jaring bangun ruang
Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Tahapan Kegiatan Tutorial:
No 1
Tahapan Persiapan tutorial
Rincian kegiatan Media waktu Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS
2
Kegiatan pendahuluan
PPT, LCD
3
Kegiatan penyajian
Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial. 1. Tutor menjelaskan teori tentang bangun ruang Bidang banyak dan bangun ruang dan Jaring-jaring bangun ruang 2. Tutor membuka sesi jawab dengan mahasiswa 3. Mahasiswa berlatih membaca cepat dan membaca pemahaman. 4. Mahasiswa berlatih membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul. 5. Mendiskusikan peta konsep yang dibuat mahasiswa 6. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi
PPT, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS.
105’
4
Kegiatan Penutup
1.
PPT, LCD
10’
2.
Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial Membagi mahasiswa menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok diberi tugas membuat peta konsep untuk 1 Kegiatan Belajar dari modul yang akan dibahas pada pertemuan keempat
5’
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Nama Mata Kuliah Kode Matakuliah/ sks Nama Pengembang
: 4 (empat) : Pendidikan Matematika II : PDGK4206 /3 : Nur Kholis, S.T., M.T
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Drs.H.Achmad Zainullah, S.Pd, M.Pd Mahasiswa dapat mengembangkan ilmu matematika dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar yang sesuai dengan materi kurikulum yang berlaku. Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan tentang volume bangun ruang 2. Menjelaskan cara menyelesaikan soal-soal tentang bangun ruang 3. Merancang pembelajaran tentang volume bangun ruang sesuai kurikulum SD 4. Mengajarkan tentang volume bangun kepada siswa SD dengan menggunakan metode dan media yang sesuai Pokok Bahasan Volume bangun ruang Sub Pokok Bahasan 1. Volume kubus dan balok 2. Volume prisma dan volume sililnder 3. Volume limas dan kerucut 4. Volume bola Tahapan Kegiatan Tutorial:
No 1
Tahapan Persiapan tutorial
Rincian kegiatan Media waktu Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS
2
Kegiatan pendahuluan
3
Kegiatan penyajian
4
Kegiatan Penutup
Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial. 1. Tutor bersama mahasiswa konsep PJJ, belajar mandiri, tutorial, dan tujuan tutorial. 2. Tutor bersama mahasiswa perbedaan tutorial dengan kuliah, hal-hal yang harus dikerjakan mahasiswa selama mengikuti program tutorial, dan tata cara penilaian dalam tutorial. 3. Tutor membuka sesi jawab dengan mahasiswa 4. Tutor menjelaskan ruang lingkup mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 5. Tutor menjelaskan cara belajar mandiri yang efektif melalui membaca cepat, membaca pemahaman dan membuat peta konsep. 6. Mahasiswa berlatih membaca cepat dan membaca pemahaman. 7. Mahasiswa berlatih membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul. 8. Mendiskusikan peta konsep yang dibuat mahasiswa 9. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi 1. Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial 2. Membagi mahasiswa menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok diberi tugas membuat peta konsep untuk 1 Kegiatan Belajar dari modul yang akan dibahas pada pertemuan kelima
PPT, LCD
5’
PPT, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS.
105’
PPT, LCD
10’
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Nama Mata Kuliah Kode Matakuliah/ sks Nama Pengembang
: 5 (lima) : Pendidikan Matematika II : PDGK4206 /3 : Nur Kholis, S.T., M.T
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Drs.H.Achmad Zainullah, S.Pd, M.Pd : Mahasiswa dapat mengembangkan ilmu matematika dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar yang sesuai dengan materi kurikulum yang berlaku. Kompetensi Khusus 1. Mampu memberikan contoh bangun datar yang mempunyai simetri lipat 2. Mampu menentukan sumbu simetri dari suatu bangun datar yang diberikan, menentukan banyaknya simetri lipat suatu bangun datar 3. Mampu mendefinisikan Istilah simetri lipat secara induktif 4. Mampu mengelompokkan bangun-bangun datar berdasarkan banyaknya simetri lipat 5. Mampu memberikan contoh bangun datar yang diberikan, menentukan pusat putar suatu bangun datar yang diberikan, menentukan besarnya sudut putar, dan banyaknya simetri putar suatu bangun datar 6. Mampu mendefinisikanistilah simetri putar secara induktif 7. Mampu menentukan banyaknya ubin kongruen yan gdiperlukan untuk menutup suatu bangun datar, hubungan antara simetri lipat dan pencerminan dan menentukan koordinat suatu titik 8. Menjelaskan hakikat pengukuran panjang, konsep pengukuran, konsep pengukuran volume sudut 9. Merancang pembelajaran pengukuran panjang dan luas sesuai dengan kurikulum SD yang berlakau 10. Mengimplementasikan rancangan pembelajaran tentang pengukuran panjang dan luas yang telah disusun, rancangan pembelajaran tentang pengukuran volume dan sudut yang telah disusun Pokok Bahasan 1. Simetri 2. Pengukuran I Sub Pokok Bahasan 1. Simetri lipat 2. Simetri putar 3. Pengubinan, pencerminan dan sistem koordinat 4. Pengukuran panjang dan sudut Tahapan Kegiatan Tutorial: No 1
Tahapan Persiapan tutorial
Rincian kegiatan Media waktu Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS
2
Kegiatan pendahuluan
Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial.
PPT, LCD
3
Kegiatan penyajian
1. Tutor bersama mahasiswa tentang Simetri lipat 2. Tutor bersama mahasiswa Simetri putar 3. Tutor bersama mahasiswa Pengubinan, pencerminan dan sistem koordinat 4. Tutor bersama mahasiswa Pengukuran panjang dan sudut 5. Tutor membuka sesi jawab dengan mahasiswa 6. Mahasiswa berlatih membaca cepat dan membaca pemahaman. 7. Mahasiswa berlatih membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul.
PPT, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS.
5’
105’
No
4
Tahapan
Kegiatan Penutup
Rincian kegiatan 8. Mendiskusikan peta konsep yang dibuat mahasiswa 9. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi 1. Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial 2. Membagi mahasiswa menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok diberi tugas membuat peta konsep untuk 1 Kegiatan Belajar dari modul yang akan dibahas pada pertemuan keenam
Media
PPT, LCD
waktu
10’
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Nama Mata Kuliah Kode Matakuliah/ sks Nama Pengembang
: 6 (enam) : Pendidikan Matematika II : PDGK4206 /3 : Nur Kholis, S.T., M.T
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Drs.H.Achmad Zainullah, S.Pd, M.Pd : Mahasiswa dapat mengembangkan ilmu matematika dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar yang sesuai dengan materi kurikulum yang berlaku. 1. Menjelaskan tentang konsep pengukuran berat dan debit, tentang konsep pengukuran waktu dan kecepatan 2. Merancang pembelajaran pengukuran berat dan debit sesuai dengan kurikulum SD yang berlaku, pembelajaran pengukuran waktu dan kecepatan sesuai dengan kurikulum SD yang berlaku 3. Mengimplementasikan rancangan pembelajaran tentang pengukuran berat dan debit yang telah disusun, rancangan pembelajaran tentang pengukuran waktu dan kecepatan yang telah disusun 4. Melaksanakan pembelajaran tentang mata uang dan penggunaan dalam kehidupan sehari-hari dengan metode dan media yang sesuai 5. Menjelaskan bentuk-bentuk pengiriman uang, bentuk-bentuk penyimpanan uang, cara menggunakan wesel, tabungan, cek saham dan obligasi dalam kehidupan sehari-hari 6. Melaksanakan pembelajaran matematika di SD yang meliputi pengiriman dan penyimpanan uang dengan metode dan media yang sesuai 1. Pengukuran II 2. Aritmatika 1. Luas dan volume 2. Berat dan debit 3. Waktu dan kecepatan 4. Mata uang 5. Bank dan benda-benda pos
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan
Tahapan Kegiatan Tutorial: No 1
Tahapan Persiapan tutorial
Rincian kegiatan Media waktu Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS
2
Kegiatan pendahuluan
Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial.
PPT, LCD
3
Kegiatan penyajian
1.
PPT, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Tutor bersama mahasiswa tentang Luas dan volume Tutor bersama mahasiswa tentang Berat dan debit Tutor bersama mahasiswa tentang Waktu dan kecepatan Tutor bersama mahasiswa tentang Mata uang Tutor bersama mahasiswa tentang Bank dan benda-benda pos Tutor membuka sesi jawab dengan mahasiswa Mahasiswa berlatih membaca cepat dan membaca pemahaman. Mahasiswa berlatih membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul.
5’
105’
No
Tahapan
Rincian kegiatan Mendiskusikan peta konsep yang dibuat mahasiswa 10. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi 1. Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial 2. Membagi mahasiswa menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok diberi tugas membuat peta konsep untuk 1 Kegiatan Belajar dari modul yang akan dibahas pada pertemuan ketujuh.
Media
waktu
9.
4
Kegiatan Penutup
PPT, LCD
10’
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Nama Mata Kuliah Kode Matakuliah/ sks Nama Pengembang
: 7 (tujuh) : Pendidikan Matematika II : PDGK4206 /3 : Nur Kholis, S.T., M.T
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Drs.H.Achmad Zainullah, S.Pd, M.Pd : Mahasiswa dapat mengembangkan ilmu matematika dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar yang sesuai dengan materi kurikulum yang berlaku. Kompetensi Khusus 1. Menjelaskan cara pengumpulkan data, 2. Melakukan pembelajaran cara mengumpulkan data kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat 3. Menjelaskan tentang diagram, salah konsep tentang diagram dilihat dari sisi guru dan siswa 4. Melakukan pembelajaran diagram kepada siswa menggunakan media dan pendekatan yang tepat 5. Menjelaskan cara menghitung rata-rata, median dan modus serta menjelaskan slah konsep tentang cara menghitung rata-rata, media, dan modus 6. Melakukan pembelajaran cara menghitung rata-rata, median, dan modus kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat Pokok Bahasan : Pengolahan data Sub Pokok Bahasan 1. Cara mengumpulkan data 2. Diagram Tahapan Kegiatan Tutorial:
No 1
Tahapan Persiapan tutorial
Rincian kegiatan Media waktu Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS
2
Kegiatan pendahuluan
3
Kegiatan penyajian
4
Kegiatan Penutup
Menyapa mahasiswa, menanyakan maksud mahasiswa datang di tempat tutorial, menanyakan apa yang diharapkan mahasiswa selama mengikuti tutorial. 1. Tutor bersama mahasiswa tentang Cara mengumpulkan data 2. Tutor bersama mahasiswa membuka tentang Diagram 3. Tutor sesi jawab dengan mahasiswa 4. Tutor bersama mahasiswa ruang lingkup mata kuliah dengan menggunakan peta konsep. 5. Tutor bersama mahasiswa cara belajar mandiri yang efektif melalui membaca cepat, membaca pemahaman dan membuat peta konsep. 6. Mahasiswa berlatih membaca cepat dan membaca pemahaman. 7. Mahasiswa berlatih membuat peta konsep untuk memahami isi materi modul. 8. Mendiskusikan peta konsep yang dibuat mahasiswa 9. Tutor memberi umpan balik atas hasil diskusi 1. Bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial 2. Membagi mahasiswa menjadi 3 kelompok. Setiap kelompok diberi tugas membuat peta konsep untuk 1 Kegiatan Belajar dari modul yang akan dibahas pada pertemuan kedua.
PPT, LCD
5’
PPT, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS.
105’
PPT, LCD
10’
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
Tutorial ke Nama Mata Kuliah Kode Matakuliah/ sks Nama Pengembang
: 8 (delapan) : Pendidikan Matematika II : PDGK4206 /3
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Drs.H.Achmad Zainullah, S.Pd, M.Pd : Mahasiswa dapat mengembangkan ilmu matematika dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar yang sesuai dengan materi kurikulum yang berlaku. 1) Menjelaskan garis besar seluruh materi yang dibahas dalam satu matakuliah, 2) memberi solusi mengenai konsep yang kurang dipahami, 3) mengidentifikasi keterkaitan konsep satu dengan konsep lainnya atau konsep pada mata kuliah yang berkaitan. 1) Bangun datar 2) Keliling dan luas 3) Bangun ruang 4) Volume bangun ruang 5) Simetri 6) Pengukuran 1 7) Pengukuran II 8) Aritmetika 9) Pengolahan data Semua sub pokok bahasan yang ada pada pertemuan ke dua sampai ke tujuh
: Nur Kholis, S.T., M.T
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan
Sub Pokok Bahasan
Tahapan Kegiatan Tutorial: No 1
2
Tahapan Persiapan tutorial
Rincian kegiatan Media waktu Mempersiapkan SAT, kuis/latihan/permainan/pertanyaan/bahan presentasi, media peta konsep dan kertas HVS
Kegiatan 1. pendahuluan 2.
3
Kegiatan penyajian
1. 2.
3.
4.
4
Kegiatan Penutup
1.
2.
Tutor Menyapa mahasiswa dan mengarahkan mahasiswa untuk mengikuti kegiatan tutorial ke 8 Menggali pemahaman tentang isi matakuliah Tutor dan mahasiswa menyepakati strategi kegiatan ke 8 Membahas secara garis besar seluruh materi matakuliah melalui kuis/latihan/permainan/tanya jawab Membahs antara keterkaitan antar konsep dari seluruh materi matakuliah atau konsep dari matakuliah lain yang berkaitan melalui kuis/latihan/permainan/tanya jawab Mendiskusikan dann memecahkan masalah tentang konsep yang belum dipahami Tutor bersama mahasiswa merangkum dan menyimpulkan hasil tutorial ke 8 (terakhir) Menutup seluruh kegiatan tutorial
PPT, LCD
5’
PPT, LCD, peta konsep materi mata kuliah, penggaris, dan kertas HVS.
105’
PPT, LCD
10’
KISI-KISI TUTORIAL Mata kuliah Kode / SKS Kompetensi Umum
TUGAS TUTORIAL KE I/Tutorial 3
POKOK/SUB POKOK BAHASAN
KOMPETENSI KHUSUS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
II/Tutorial 5
: Pendidikan Matematika II : PDGK4206 / 3 : Mahasiswa dapat mengembangkan ilmu matematika dalam pembelajaran matematika di Sekolah Dasar yang sesuai dengan materi kurikulum yang berlaku.
1. 2. 3. 4. 5.
6. 7.
8. 9.
Menjelaskan bidang bidang banyak dan bangun ruang Menjelaskan cara menyelesaikan soal-soal tentang bidang ruang banyak dan bangun ruang Merancang pembelajaran bidang banyak dan bangun ruang sesuai dengan kurikulum SD Mengajarkan bidang banyak dan bangun ruang kepada siswa SD dengan menggunakan metode dan media yang sesuai Menjelaskan jaring-jaring bidang bangun ruang Menjelaskan cara menyelesaiakn soal-soal tentang jaring-jaring bangunn ruang Merancang pembelajaran jaring-jaring bangun ruang sesuai dengan kurikulum SD Mengajarkan jaring-jaring bangun ruang kepada siswa SD dengan menggunakan metode dan media yang sesuai Mampu memberikan contoh bangun datar yang mempunyai simetri lipat Mampu menentukan sumbu simetri dari suatu bangun datar yang diberikan, menentukan banyaknya simetri lipat suatu bangun datar Mampu mendefinisikan Istilah simetri lipat secara induktif Mampu mengelompokkan bangun-bangun datar berdasarkan banyaknya simetri lipat Mampu memberikan contoh bangun datar yang diberikan, menentukan pusat putar suatu bangun datar yang diberikan, menentukan besarnya sudut putar, dan banyaknya simetri putar suatu bangun datar Mampu mendefinisikanistilah simetri putar secara induktif Mampu menentukan banyaknya ubin kongruen yan gdiperlukan untuk menutup suatu bangun datar, hubungan antara simetri lipat dan pencerminan dan menentukan koordinat suatu titik Menjelaskan hakikat pengukuran panjang, konsep pengukuran, konsep pengukuran volume sudut Merancang pembelajaran pengukuran panjang dan luas sesuai dengan kurikulum SD yang
1. 2.
5. 6. 7. 8.
JENIS TUGAS
WAKTU
Bidang banyak dan bangun ruang Jaring-jaring bangun ruang
Penguasaan konsep/unjuk kerja
60’
Simetri lipat Simetri putar Pengubinan, pencerminan dan sistem koordinat Pengukuran panjang dan sudut
Penguasaan konsep/unjuk kerja
60’
PELAKSANAAN TUGAS DI DI LUAR KELAS KELAS √
√
TUGAS TUTORIAL KE
III/Tutorial 7
POKOK/SUB POKOK BAHASAN
KOMPETENSI KHUSUS
berlakau 10. Mengimplementasikan rancangan pembelajaran tentang pengukuran panjang dan luas yang telah disusun, rancangan pembelajaran tentang pengukuran volume dan sudut yang telah disusun 1. Menjelaskan cara pengumpulkan data, 2. Melakukan pembelajaran cara mengumpulkan data kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat 3. Menjelaskan tentang diagram, salah konsep tentang diagram dilihat dari sisi guru dan siswa 4. Melakukan pembelajaran diagram kepada siswa menggunakan media dan pendekatan yang tepat 5. Menjelaskan cara menghitung rata-rata, median dan modus serta menjelaskan slah konsep tentang cara menghitung rata-rata, media, dan modus 6. Melakukan pembelajaran cara menghitung rata-rata, median, dan modus kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat
1. 2.
Cara mengumpulkan data Diagram
JENIS TUGAS
WAKTU
Penguasaan konsep/unjuk kerja
60’
PELAKSANAAN TUGAS DI DI LUAR KELAS KELAS
√
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I
Nama matakuliah Pokok Bahasan
: Pendidikan Matematika II : 1) Bangun datar 2) Keliling dan luas 3) Bangun ruang
Sumber materi:
BMP PDGK4206 MODUL 1 dan 2
Tutor pengembang Soal : Nur Kholis, S,T., M.T. Masa tutorial : 2015.2 No. soal : 1. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Skor maksimal : 100 Jenis tugas : penguasaan konsep KOMPETENSI KHUSUS 1.Menjelaskan bidang bidang banyak dan bangun ruang 2.Menjelaskan cara menyelesaikan soal-soal tentang bidang ruang banyak dan bangun ruang 3.Merancang pembelajaran bidang banyak dan bangun ruang sesuai dengan kurikulum SD 4.Mengajarkan bidang banyak dan bangun ruang kepada siswa SD dengan menggunakan metode dan media yang sesuai 5.Menjelaskan jaring-jaring bidang bangun ruang 6.Menjelaskan cara menyelesaiakn soal-soal tentang jaring-jaring bangun ruang 7.Merancang pembelajaran jaring-jaring bangun ruang sesuai dengan kurikulum SD 8.Mengajarkan jaring-jaring bangun ruang kepada siswa SD dengan menggunakan metode dan media yang sesuai Soal 1. Apakah pernyataan berikut tepat? Jelaskan? Jika diketahui suatu garis dan suatu titik diluar garis itu, tentu ada banyak garis melalui titik itu, yang sejajar dengan garis tadi. Soal 2. Apakah garis berikut merupakan bidang banyak? Jelaskan!
Soal 3. Isilah daftar berikut ini Bangun ruang
Prisma segitiga
Banyak sisi
Banyak rusuk
Banyak titik sudut
Prisma segiempat
Prisma segilima Soal 4. (a). Carilah untuk setiap bangun ruang diatas (nomor 3), hubungan antara banyaknya rusuk dan jumlah banyaknnya sisi dan titik sudut (b). Apakah hubungan itu juga berlaku untuk bangun ruang berikut ini? Banyak Bangun ruang Sisi Rusuk Titik sudut
Limas Segitiga
Limas segiempat Soal 5. Berilah contoh tiga benda di sekitar anda dan sebutkan jenis bangun ruang yang sesuai dimana: (a). Sisinya datar (b). Sisinya melengkung Soal 6. Gambar berikut merupakan jaring-jaring bangun apa?
Soal 7. Gambarkan salah satu jaring-jaring dari bangun balok berikut ini
Soal 8. Alas dari bangun yang mempunyai jaring-jaring, seperti berikut ini berbentuk....
Soal 9. Perhatikan gambar jaring-jaring bengun berikut ini Bidang ABCD adalah .... silinder Alas dari bangun ruang yang mempunyai jaring-jaring, seperti gambar berikut ini berbentuk ...
tutor,
Nur Kholis, S.T.,M.T. NIP. 197205212008121003
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II
Nama matakuliah Pokok Bahasan
: Pendidikan Matematika II : 3) Simetri 4) Pengukuran I Tutor pengembang Soal : Nur Kholis, S,T., M.T. Masa tutorial : 2015.2 No. soal : 1. 2, 3, 4, 5 Skor maksimal : 100 Jenis tugas : Penguasaan konsep
Sumber materi: BMP PDGK4206 MODUL 3 dan 4
KOMPETENSI KHUSUS 1) Mampu memberikan contoh bangun datar yang mempunyai simetri lipat 2) Mampu menentukan sumbu simetri dari suatu bangun datar yang diberikan, menentukan banyaknya simetri lipat suatu bangun datar 3) Mampu mendefinisikan Istilah simetri lipat secara induktif 4) Mampu mengelompokkan bangun-bangun datar berdasarkan banyaknya simetri lipat 5) Mampu memberikan contoh bangun datar yang diberikan, menentukan pusat putar suatu bangun datar yang diberikan, menentukan besarnya sudut putar, dan banyaknya simetri putar suatu bangun datar 6) Mampu mendefinisikanistilah simetri putar secara induktif 7) Mampu menentukan banyaknya ubin kongruen yan gdiperlukan untuk menutup suatu bangun datar, hubungan antara simetri lipat dan pencerminan dan menentukan koordinat suatu titik 8) Menjelaskan hakikat pengukuran panjang, konsep pengukuran, konsep pengukuran volume sudut 9) Merancang pembelajaran pengukuran panjang dan luas sesuai dengan kurikulum SD yang berlakau 10) Mengimplementasikan rancangan pembelajaran tentang pengukuran panjang dan luas yang telah disusun, rancangan pembelajaran tentang pengukuran volume dan sudut yang telah disusun Soal 1 Tentukan sumbu simetri bangun datar yang anda buat pada suat bangun datar dari bahan kertas atau karton yang mempunyai satu simetri lipat dengan jalan menandai dengan garis putus-putus Soal 2. Nyatakan benar atau salahkah pernyataan berikut. ” segitiga yang hanya mempunyai suatu simetri lipat adalah segitiga sama sisi, jelaskan Soal 3. Tentukan sumbu simetri bangun datar yang anda buat pada suatu bangun datar dari bahan kertas atau karton yang mempunyai dua simetri lipat dengan jalan menandainya dengan garis putusputus
Soal 4. Tentukan sumbu simetri bangun datar yang anda buat pada suatu bangun datar dari bahan kertas yang mempunyai tiga simetri lipat dengan jalan menandainya dengan garis putus-putus
Soal 5. Tentukan sumbu simetri bangun datar yang anda buat pada suatu bangun dengan jalan menandainya dengan garis putus-putus
tutor,
Nur Kholis, S.T., M.T NIP. 197205212008121003
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III
Nama matakuliah Pokok Bahasan
: Pendidikan Matematika II : Pengolahan data
Tutor pengembang Soal : Nur Kholis, S,T., M.T. Masa tutorial : 2015.2 No. soal : 1. 2, 3, 4, 5 Skor maksimal : 100 Jenis tugas : Penguasaan konsep
Sumber materi : BMP PDGK4206 MODUL 5 dan 6
KOMPETENSI KHUSUS 1) Menjelaskan cara pengumpulkan data, 2) Melakukan pembelajaran cara mengumpulkan data kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat 3) Menjelaskan tentang diagram, salah konsep tentang diagram dilihat dari sisi guru dan siswa 4) Melakukan pembelajaran diagram kepada siswa menggunakan media dan pendekatan yang tepat 5) Menjelaskan cara menghitung rata-rata, median dan modus serta menjelaskan slah konsep tentang cara menghitung rata-rata, media, dan modus 6) Melakukan pembelajaran cara menghitung rata-rata, median, dan modus kepada siswa SD menggunakan media dan pendekatan yang tepat Soal 1. Isilah dengan benar : (1). 2 dag = ...... gr; (2). 5 hg = ..... gr; (3). 3 kw = ..... kg; (4). 5 tob = ... kg; (5). 10 ton = ...... kw Soal 2. Pilihlah satu jawaban yang paling masuk akal untuk ukuran berat yang berikut dan apa lasannya: a. Berat tubuh orang dewasa normal adalah sekitar a). 65 gr b). 65 dag c).65 hg d). 65 kg b. kalung emasw yang dipakai ibu beratnya sekitar.. a). 20 gr b). 20 dag c). 20 hg d). 20 kg c. berat satu lembu sekitar.. a). 2 ton b). 2 dag c). 2 kg d). 2 kw soal 3. Seorang pedagang beras masih mempunyai beras sebanyak 10 karung setiap karung beras beratnya 40 kg. Ada berapa kuintal seluruh beras milik pedagang tersebut. Soal 4. Di Jepang terdapat kereta peluru dengan kecepatan rata-rata 360 km/jam. Dalam satu detik, berapa m jarak yang ditempuh oleh kereta itu
Soal 5. Cahaya matahari sampai bumi menempuh waktu perjalanan sekitar 15 menit. Jika kecepatan cahaya adalah 300.000 km/detik, tentukan jarak matahari ke bumi.
tutor,
Nur Kholis, S.T., M.T NIP. 197205212008121003
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I Nama matakuliah Pokok Bahasan
: Pendidikan Matematika II Sumber materi : : 1) Bangun datar BMP PDGK4206 2) Keliling dan luas MODUL 1 dan 2 3) Bangun ruang Tutor pengembang Soal : Nur Kholis, S,T., M.T. Masa tutorial : 2015.1 No. soal : 1. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 Skor maksimal : 100 Jenis tugas : penguasaan konsep NO. Aspek /konsep yang dinilai skor 1. Suatu pernyataan berikut, Jika diketahui suatu garis dan suatu titik diluar garis itu, tentu 10 ada banyak garis melalui titik itu, yang sejajar dengan garis tadi. Tidak tepat karena suatu garis dikatakan sejajar jika kedua garis terletak pada satu bidang dan tidak mempunyai titik persekutuan. 2.
Garis berikut bukan merupakan bidang banyak, karena bidang banyak terbentuk dari bangun ruang tertutup yang sisinya datar dan berbentuk segi banyak.
3.
Daftar berikut ini Bangun ruang
10
Banyak sisi 5
Banyak rusuk 9
Banyak titik sudut 6
6
12
8
7
15
10
10
Prisma segitiga
Prisma segiempat
Prisma segilima 4.
(a). Untuk setiap bangun ruang diatas (nomor 3), hubungan antara banyaknya rusuk dan jumlah banyaknnya sisi dan titik sudut - prisma segitiga : sisi = 3+2 Rusuk = 3x3 Titik sudut = 3x2 - Prisma segi empat : sisi = 4+2 Rusuk = 4x2 Titik sudut = 4x2 - Prisma segilima : sisi = 5+2 Rusuk = 5x2 Titik sudut = 5x2
10
(b). hubungan itu juga berlaku untuk bangun ruang berikut ini Bangun ruang Banyak Sisi Rusuk Titik sudut 3+1 = 3x2= 3+1= 4 6 4 Limas Segitiga 4+1= 5
4x2= 8
4+1= 5
Limas segiempat 10
5. Contoh tiga benda di sekitar anda dan sebutkan jenis bangun ruang yang sesuai dimana: (a). Sisinya datar • Kamus berupa balok • Almari berupa balok (b). Sisinya melengkung • Pipa PVC berupa tabung • Terompet berupa kerucut 6.
gambar berikut merupakan jaring-jaring bangun limas segitiga
10
7.
Gambar salah satu jaring-jaring dari bangun balok berikut ini
10
8.
Alas dari bangun yang mempunyai jaring-jaring, seperti berikut ini berbentuk segitiga
10
9.
Bidang ABCD adalah selimut silinder
10 A
B
D
C
Alas dari bangun ruang yang mempunyai jaring-jaring, seperti gambar berikut ini berbentuk persegi
Jumlah
20
100
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II TUGAS TUTORIAL II Nama matakuliah Pokok Bahasan
: Pendidikan Matematika II : 1) Simetri 2) Pengukuran I Tutor pengembang Soal : Nur Kholis, S,T., M.T. Masa tutorial : 2015.2 No. soal : 1. 2, 3, 4, 5 Skor maksimal : 100 Jenis tugas : penguasaan konsep
Sumber materi: BMP PDGK4206 MODUL 3 dan 4
No. 1
Aspek/ konsep yang dinilai Menentukan bangun datar dari bahan kertas atau karton yang mempunyai satu simetri lipat dengan jalan menandai dengan garis putus-putus Sumbu simetri bangun datar yang mempunyai 1 simetri lipat adalah segitiga sama kaki
skor 20
2
pernyataan berikut. ”segitiga yang hanya mempunyai suatu simetri lipat adalah segitiga sama sisi” adalah salah karena selain segitiga sama sisi mempunyai simetri lipat, segitiga sama sisi juga mempunyai simetri putar. Pada segitiga sama sisi mempunyai 3 simetri lipat dan 3 simetri putar.
20
3
Menentukan sumbu simetri bangun datar yang anda buat pada suatu bangun datar dari bahan kertas atau karton yang mempunyai dua simetri lipat dengan jalan menandainya dengan garis putus-putus sumbu simetri
20
4
Menentukan sumbu simetri bangun datar yang anda buat pada suatu bangun datar dari bahan kertas yang mempunyai tiga simetri lipat dengan jalan menandainya dengan garis putus-putus. sumbu simetri 1 sumbu simetri 2 sumbu simetri 3
20
5
menentukan sumbu simetri bangun datar yang anda buat pada suatu bangun dengan jalan menandainya dengan garis putus-putus sumbu simetri 1 sumbu simetri 2 sumbu simetri 3 sumbu simetri 4
jumlah
20
100
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III Nama matakuliah : Pendidikan Matematika II Pokok Bahasan : Pengolahan data Tutor pengembang Soal : Nur Kholis, S,T., M.T. Masa tutorial : 2015.2 No. soal : 1. 2, 3, 4, 5 Skor maksimal : 100 Jenis tugas : penguasaan konsep No. Konsep/ Aspek yang dinilai 1 (1). 2 dag = 2x10 gr = 20 gr; (2). 5 hg = 5x100 gr = 500 gr; (3). 3 kw = 3x100kg = 300 gr; (4). 5 tob = 5x100 kg = 500 kg; (5). 10 ton = 10x10 kw = 100 kw
Sumber materi : BMP PDGK4206 MODUL 5 dan 6
skor 20
2
satu jawaban yang paling masuk akal untuk ukuran berat yang berikut dan alasannya: a. Berat tubuh orang dewasa normal adalah sekitar 65 kg. Alasannya: karena satuan berat untuk benda yang lebih besar kita menggunakan kilogram (kg) b. kalung emas yang dipakai ibu beratnya sekitar 20 gr. Alasannya: karena satuan berat untuk benda yang lebih kecil seperti perhiasan atau dosis obat kita menggunakan gram (gr). c. berat satu lembu sekitar 2 kw. Alasannya: karena satuan berat untuk benda yang jauh lebih besar kita menggunakan kwintal (kw) atau ton
20
3
Seorang pedagang beras masih mempunyai beras sebanyak 10 karung setiap karung beras beratnya 40 kg. seluruh beras milik pedagang tersebut adalah : jumlah beras = 10 karung, 1 karung = 40 kg, total beras = 10x40 kg = 400kg = 4 kuintal
20
4
Di Jepang terdapat kereta peluru dengan kecepatan rata-rata 360 km/jam. Dalam satu detik, berapa m jarak yang ditempuh adalah:
20
5
Cahaya matahari sampai bumi menempuh waktu perjalanan sekitar 15 menit. Jika kecepatan cahaya adalah 300.000 km/detik, jarak matahari ke bumi adalah: Kecepatannya = 300.000km/detik = 300.000km/detik x 900 detik Waktu = 15 menit = 900 detik = 270.000.000 km Jarak = kecepatan x waktu
20
Jumlah
100
