CITOYENNETÉ NUMÉRIQUE : CONTINUUM DES APPRENTISSAGES RESPECTER
Communication et collaboration
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Maternelle er 1 cycle du primaire
2 cycle du primaire e 3 cycle du primaire
3 cycle du primaire er 1 cycle du secondaire
Les élèves commencent à utiliser des outils de communication par Internet appropriées à leur âge et appliquent les conseils sur la manière de communiquer efficacement.
Les élèves abordent une gamme plus étendue de formes de communication par Internet, qu’ils utilisent de manière de plus en plus autonome.
Les élèves communiquent par Internet de manière efficace et autonome, à l’aide de différents outils.
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2 cycle du secondaire
Communiquer de manière correcte et efficace par l’entremise de plateformes diverses (clavardage, forums, blogues, courriel, vidéoconférence, messages textes et outils fondés sur le texte [logiciel de traitement de textes, outils de présentation, tableur]) pour bien transmettre le message.
Les élèves sont capables de communiquer de manière efficace et autonome sur Internet, à l’aide d’une gamme exhaustive de plateformes et d’outils.
Connaître son public et s’adresser à lui de manière appropriée et respectueuse.
Collaborer de manière respectueuse, à l’aide d’outils pertinents et complémentaires.
Les élèves découvrent la notion de public cible et la meilleure façon de communiquer avec lui.
Les élèves s’initient à la collaboration respectueuse en ligne à l’aide d’outils appropriés à leur âge.
Les élèves prennent conscience de la notion de public cible et de la meilleure façon de communiquer avec lui.
Les élèves comprennent ce qu’est le public cible et quelle est la meilleure façon de communiquer avec lui.
Avec de l’aide, les élèves collaborent de manière respectueuse, au moyen d’outils appropriés à leur âge.
Avec une aide minimale, les élèves collaborent de manière respectueuse et autonome, au moyen d’outils appropriés à leur âge.
MELS-‐DSCA Document de travail -‐ Décembre 2014
Les élèves communiquent de manière adéquate avec leur public cible.
Les élèves collaborent de manière respectueuse et autonome, au moyen d’outils variés et appropriés à leur âge.
Comprendre et utiliser les réseaux sociaux de manière responsable, comme outil de communication, de collaboration et de partage de contenus.
Éthique et droit Comprendre ses droits et agir de manière responsable, éthique et respectueuse de la loi lors de l’utilisation et du partage de contenus sur Internet.
PROTÉGER
Les élèves découvrent la communication, la collaboration et le partage de contenus à l’aide de réseaux sociaux appropriés à leur âge.
Avec de l'aide, les élèves reconnaissent les réseaux sociaux appropriés à leur âge et s’en servent pour communiquer, collaborer et partager des contenus.
Les élèves commencent à prendre conscience de leurs droits et de la manière responsable, éthique et légale d’utiliser et de partager des contenus sur Internet.
Les élèves prennent conscience de leurs droits ainsi que de la manière responsable, éthique et légale d’utiliser et de partager des contenus sur Internet.
Les élèves comprennent leurs droits et la manière responsable, éthique et légale d’utiliser et de partager des contenus sur Internet.
Avec un minimum d'aide les élèves utilisent des réseaux sociaux appropriés à leur âge pour communiquer, collaborer et partager des contenus.
Les élèves démontrent qu’ils comprennent leurs droits et la manière responsable, éthique et légale d’utiliser et de partager des contenus sur Internet.
Sécurité et bien-être
Savoir équilibrer l’usage de la technologie et les autres éléments de sa vie et utiliser Internet de manière saine.
Les élèves découvrent l’importance d'équilibrer l’usage de la technologie avec les autres éléments de leur vie et d'utiliser Internet de manière saine.
Avec de l’aide, les élèves apprennent à équilibrer l’usage de la technologie avec les autres éléments de leur vie et à utiliser Internet de manière saine.
Avec un minimal d'aide, les élèves apprennent à équilibrer l’usage de la technologie avec les autres éléments de leur vie et à utiliser Internet de manière saine.
Les élèves équilibrent l’usage de la technologie avec les autres éléments de leur vie et utilise Internet de manière saine.
Les élèves prennent conscience, avec aide, des pratiques exemplaires en lien avec : • le partage de renseignements personnels, • le choix des mots de passe, • la rencontre
Les élèves connaissent et appliquent avec aide, des pratiques exemplaires en lien avec : • le partage de renseignement s personnels, • le choix des mots de passe,
Les élèves connaissent et appliquent avec un minimum d'aide, des pratiques exemplaires en lien avec : • le partage de renseignements personnels, • le choix des mots de passe,
En tant qu’utilisateurs d’Internet, appliquer des pratiques éprouvées en lien avec : • le partage de renseignements personnels, • le choix des mots de passe, • la rencontre d'inconnus • la protection de ses
Les élèves découvrent les pratiques exemplaires en lien avec : • le partage de renseignements personnels, • le choix des mots de passe, • la rencontre d'inconnus en ligne
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Les élèves utilisent des réseaux sociaux appropriés à leur âge pour communiquer, collaborer et partager des contenus.
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appareils Le fait de demander conseil
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Afin d'utiliser Internet en toute sécurité.
la protection de ses appareils le fait de savoir quand demander conseil
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afin d'utiliser Internet en toute sécurité.
d'inconnus en ligne, la protection de leurs appareils, le fait de savoir quand demander conseil,
• • •
afin d'utiliser Internet en toute sécurité.
la rencontre d'inconnus en ligne, la protection de leurs appareils, le fait de savoir quand demander conseil,
afin d'utiliser Internet en toute sécurité.
• • •
la rencontre d'inconnus en ligne, la protection de leurs appareils, le fait de savoir quand demander conseil,
afin d'utiliser Internet en toute sécurité.
Prévenir la cyberintimidation y réagir, pour soi comme pour les autres.
Les élèves découvrent la notion de cyberintimidation, la manière d’y réagir et apprennent à savoir quand demander conseil.
Les élèves prennent conscience de ce qu’est la cyberintimidation, y réagissent de manière dynamique, font des efforts pour l’empêcher et savent quand demander conseil.
Les élèves comprennent ce qu’est la cyberintimidation, y réagissent de manière dynamique, font des efforts pour l’empêcher et savent quand demander conseil.
Savoir réagir à une situation indésirable ou menaçante sur Internet.
Les élèves apprennent à identifier une situation indésirable ou menaçante sur Internet, découvrent la façon appropriée d’y répondre avec de l’aide et l’importance de demander conseil.
Les élèves reconnaissent les manifestations d’une situation indésirable ou menaçante sur Internet. Ils savent quand demander conseil et réagissent, avec aide, de manière appropriée.
Les élèves reconnaissent les manifestations d’une situation indésirable ou menaçante sur Internet. Ils savent quand demander conseil et réagissent de manière appropriée avec une aide minimale.
Les élèves reconnaissent les manifestations d’une situation indésirable ou menaçante sur Internet, y réagissent de manière appropriée et savent quand demander conseil.
ÉDUQUER Sensibilité
Comprendre la réalité des autres, encourager la tolérance et faire échec aux stéréotypes.
Les élèves découvrent la réalité des autres ainsi que les notions de tolérance et de stéréotypes.
Les élèves prennent conscience et comprennent la réalité des autres ainsi que l’importance de faire preuve de tolérance et de
Les élèves comprennent la réalité des autres et agissent de manière à encourager la tolérance et à éliminer les stéréotypes.
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Comprendre la réalité des autres, encourager la tolérance et faire échec aux stéréotypes.
Les élèves découvrent la réalité des autres ainsi que les notions de tolérance et de stéréotypes.
Commerce Reconnaitre et comprendre le fonctionnement de la publicité de biens et de services en ligne.
Acheter et vendre avec discernement.
Les élèves prennent conscience et comprennent la réalité des autres ainsi que l’importance de faire preuve de tolérance et de faire échec aux stéréotypes.
Les élèves comprennent la réalité des autres et agissent de manière à encourager la tolérance et à éliminer les stéréotypes.
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Les élèves s’initient au concept de publicité de biens et de services en ligne et à ses diverses formes.
Les élèves prennent conscience de la publicité de biens et de services en ligne et des diverses formes sous lesquelles elle se présente.
Les élèves découvrent la notion de consommatrice ou de consommateur averti.
Les élèves prennent conscience de la notion de consommatrice ou de consommateur averti.
Les élèves comprennent et démontrent qu’ils comprennent la notion de consommatrice ou de consommateur averti.
Les élèves découvrent l’importance de se forger un profil positif sur Internet et la notion d’empreinte numérique.
Les élèves prennent conscience de l’importance de se forger un profil positif sur Internet et de la notion d’empreinte numérique.
Les élèves comprennent l’importance d'avoir un profil positif sur Internet et la notion d’empreinte numérique. Les élèves démontrent qu’ils sont conscients d’avoir une empreinte numérique.
Les élèves comprennent l’importance d’avoir un profil positif sur Internet et la notion d’empreinte numérique. Les élèves démontrent qu’ils sont conscients d’avoir une empreinte numérique et comprennent la façon dont elle se construit.
Les élèves reconnaissent la publicité de biens et de services en ligne et les diverses formes sous lesquelles elle se présente.
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Les élèves comprennent la notion de consommatrice avertie ou de consommateur averti. Les élèves savent comment se protéger contre les risques reliés aux transactions en ligne.
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Comprendre l’importance de se forger un profil personnel positif sur Internet et le concept d’empreinte numérique.
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Compétences informationnelles Acquérir de bonnes méthodes de recherche. (Voir les objectifs plus vastes sous les onglets Planifier, Chercher, Analyser et Utiliser, à l’adresse : leprocessusderecherche.ca.)
Les élèves découvrent de bonnes méthodes de recherche en ligne. (consulter les documents sur la progression de l’apprentissage des compétences informationnelles).
Les élèves découvrent des méthodes de recherche plus poussées (consulter les documents sur la progression de l’apprentissage des compétences informationnelles).
Les élèves utilisent des méthodes de recherche appropriées.
Les élèves découvrent la notion de nuage et la façon de l’utiliser pour collaborer, partager et stocker de l’information.
Les élèves comprennent et utilisent le nuage pour collaborer ainsi que pour partager et stocker de l’information.
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Comprendre et utiliser le nuage pour collaborer ainsi que pour partager et stocker de l’information.
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